透視英語電影對大學英語教學的促進作用

[摘要]英語教學不僅是語言知識的講授，還包括文化背景的教學和交際技能的培養。英語電影以其自身的優勢，成為一種有效的基于內容的跨文化交際教學手段。通過一定數量的各種題材和類型的電影觀摩和討論，讓學生在英語文化的各個層面、各個情景，在較為廣泛而直觀的語境中提高對英語語言、文化的理解能力，提高他們的語言水平、跨文化交際能力和藝術鑒賞能力。

[關鍵詞]英語電影 英語教學 語言學習 建構主義

一、引言

隨著我國科學技術的發展，現代教育技術在高校教學實踐中得到廣泛的普及和應用?，F代教育技術的運用，可以極大地拓寬學生的學習渠道，提高學生學習效率，幫助其培養自主探究、合作學習的能力。在多媒體環境下。我們可以利用的資源更多、更廣也更便捷。而英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同方式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。而電影作為文學藝術的一種直觀表現手段。綜合了語言、音樂、美術等藝術體現形式。它集自然與社會、科學與藝術、文化與歷史、宗教與道德、理想與現實等于一身，展現了真實生活與虛幻世界中的各個層面，它既是人類生活的真實寫照和折射。也是社會和人生的濃縮和藝術再現。同時電影也是一種重要的內容教學手段。它綜合了語言、文字、聲音、圖像等信息，把英語單詞、句子等概念和具體的表現結合起來，向學生提供了一種立體的、直觀的、真實的(至少是虛擬真實的)輔助教學手段，把語言學習與文化學習有機地結合起來，能夠更有效地激發學習動機。更好地掌握和使用語言。而運用英語電影不但可以讓學生學習獲得自然的語言。還可以讓學習者更直觀地獲得人類情感、社會狀況、地理風光、民族風俗、價值觀念等多方面的文化背景內容。在大學英語教學中合理利用英文電影，可以更快、更有效、更直觀地實現各項英語教學目標，從而使學生的各項英語技能得到有效的訓練、其跨文化交流能力得到大幅度提高，其用英語思維的能力也能得到有效培養。

二、英語電影在大學英語教學的優勢

1、在英語教學中適當播放英語電影，能極大地激發學生學習英語的興趣。著名教育學家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨梢妼W習興趣的調動對學習效果和學生的身心健康發展有著多么大的影響。在英語教學過程中，適當播放英文電影，能有效創造英語學習氛圍，活躍課堂氣氛、增加英語學習的趣味性，從而有效提高學生英語學習的興趣。收到良好的教學效果，也有利于學生的自主學習能力培養。幫助其在課堂上一直處于積極活躍的思維狀態。

2、英語教學中適當播放英語電影，能有效地提高學生的口語和聽力。外語學習和母語學習有一共同特征，就是語言的輸出必須倚靠大量的輸入。而英語學習由于受到環境的限制。學生難以接觸到較為頻繁的英語交流情境，而要有純正口音的英語環境就更難了。利用原版電影片段進行教學，通過反復點播部分內容，可以強化常用功能口語和語言點的學習，讓學生在饒有興致地了解影片部分故事情節的同時，掌握英美人的口語特征、詞匯使用特征和思維方式等，部分內容甚至可以通過重復播放。讓學生多次模仿，以提高其口語水平。

3、在英語教學中適當利用所播放的英語影片的簡介，能有效提高學生的閱讀理解能力。

4、在英語教學中適當播放英語電影，能有效滲透文化知識，豐富學生的知識面。電影是一個國家和民族的社會文化和生活的最直觀、最生動地反映。它涵括了生活的方方面面，反映了社會生活的各個環節，是一個國家、社會甚至整個人類生活的一面鏡子。東西方文化的不同載體、符號特征等在電影表現手法中的充分利用，也讓學生能更為直觀、有效地了解并接受。通過播放一些英美國家學生喜聞樂見的一些電影，也可以讓學生更清楚地了解到國外的文化、國際的整體發展趨勢。明白跨文化交際中應注意的問題，并自然地將其融合到英語的學習和運用當中。電影常見的問候、引薦、稱贊、致謝、打電話等，都能作為豐富學生文化知識的教學素材。另外東西方文化中顏色、符號等的象征意義也是電影表現手法中常見的一些手段。

5、在英語教學中適當播放英語電影，能啟迪學生的思維，并有效提高學生的口頭和書面表達能力。偶爾，我們也可以將電影的聲音關閉，讓學生通過仔細觀察畫面。從而對劇情的發展和角色的對白內容進行大膽的想象與猜測。并大膽嘗試配音工作或與組員、搭檔討論后。再恢復聲音，讓其驗證自己的猜測與想象。由于這樣的教學設計既富有趣味性，又有一定的創造性，學生一般都會樂于接受挑戰。剛開始，我們可以從單句入手。然后再慢慢過渡到小段或整段精彩對白。這樣，既達到了啟迪學生思維、培養其豐富想象力和創造力的目的，又能使其在挑戰中有效提高自身的表達能力。對于部分較為淺顯、生詞量不多的英語電影。我們還可以將整部電影掛在學校局域網或專題學習網站上，布置學生課后觀看電影后，以小組為單位討論電影的情節以及電影觀后感，將電影中的部分精彩對白通過回憶寫下來，或者也可以要求學生將自己看電影后的感想、感受寫下來，這樣學生既能找到科學、健康的課后娛樂方式，又能在這一過程中學到地道的英文表達法。還可以通過觀后感的寫作訓練自己的寫作能力。可謂一舉幾得。

三、英語電影在大學英語教學中存在的問題

目前，英語教學界普遍認為。英語電影運用于大學英語教學的可行性、重要性是不容質疑的。如果教師合理運用英語電影教學。會給英語課堂注入無限活力，使英語課更具魅力。但事物皆有兩面，電影英語教學也存在一些不足。

1、大學英語的課時較為緊張，其中聽說課的課時更少，時間的安排顯得捉襟見肘。

2、我國目前還沒有相應的輔助聽說教學的英語電影視聽教材，英語教師們處于自發、嘗試的階段。由于工作量大，加之大學英語教師普遍教學任務繁重，所以很多時候變成單純的影視欣賞課。雖然目前高校都配備多媒體教室。但由于擴招導致學生人數增多。多媒體教室的發展趕不上學生人數的增長。一定程度上制約了英語電影在聽說教學中的運用。

3、多媒體教學易導致“機灌”代替“人灌”。許多大學英語教師在上課時幾乎自始至終都是進行課件演示，教師已不再是一位知識的傳授者，而變成了現代化教學設備的操作者，教師的主導地位也變為了電腦的主導地位，相應地。學生也被淪為機器奴隸，只顧觀看。無暇思考和練習。鑒于此，我們認為，大學英語教師要把握好多媒體和教師之間的角色問題，多媒體只是輔助教學。決不能替代教學，教師在備課和課件制作過程中，應選擇教材中的重點、難點，把學生應牢記，不易理解、不易用語言描述的知識。通過多媒體形式表現出來，同時確定最佳作用時間，即何時使用多媒體才能發揮最大的效益，讓現代化的機器更好地為教學服務。

4、多媒體課件容易被做成“電視專題片”。大多數英語課件，制作過于簡單，只是書本文字。圖表的再現，或是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說。是一部“電視專題片”，“觀眾”——學生只能被動地觀看，“導演”——教師。上課時只是按順序播放，缺乏交互性。不能及時給學生反饋信息，幫助學生提高認識、掌握相關知識。我們認為，大學英語教師不應盲目追求課件的數量，更應重視質量。每學期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題，精心制作出精美實用的課件，經過不斷地長期積累。慢慢形成一個課件庫，同時應毫無保留地把原程序的放到互聯網共享。這樣也會無形中建立起來了大學英語教學強大的資源庫。

四、英語電影是提高大學英語教學的有效途徑

1、合理安排影片在聽說課的觀看時間?？梢赃x取觀看片段的方式，保證與之相應的課內活動時間。整體觀看可放到課外進行。

2、教師之間相互協作，不僅減少工作量。還可以完善影片在聽說教學中的運用。與此同時，高校要提供足夠的技術設備。英語教師們也要加強對新知識和新技術的學習，更好地促進大學英語聽說教學。

3、建立自然的交際場景。為學習者提供真實的語言環境英語教學的根本出發點，想學好英語必須讓純正的英語不斷在我們耳朵邊響起。學習者都生活在本民族的生活環境中，他們平常很少有機會接觸目的語語言，所以在缺乏語言環境的情況下，建立自然的交際場景是必要的?？从⒄Z電影是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。電影展現語言材料的真實性。電影展現的是生活中的真實情景，演員說的英語也是生活中本族語者說的英語，具有“權威性”。經?？措娪翱梢詫W會地道的英語表達方式。電影里往往還有英文歌，英文歌對提高英語水平絕對有幫助。從歌詞里可以學到不少有用的表達形式，而且能在娛樂中消除對學習英語的畏懼。

4、教師在大學英語教學中的作用。建構主義的教育心理學理論強調以學生為中心，認為學生是知識意義的主動建構者。同時認為教師的作用應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者和促進者。在課前，教師應首先對影片故事的背景、劇中的明星及影片的大意，用英語作簡要的介紹。并對影片中出現的但語、重點生詞、表達法進行適度的講解，為學生即將進行的聽力活動掃清障礙。教師也可就學生即將聽到的某一片段設計出問題，讓學生帶著問題去看電影。這樣。他們在看電影時就會集中注意力，去發現那些與問題有關的線索。為了便于學生理解影片的內容，教師可在播放完一部分電影后，停止播放。針對剛聽過的電影內容對學生提問、講解。為學生繼續欣賞電影打下基礎。最后繼續對電影予以解析從畫面、構圖、聲音、語言、時空結構以至導演、表演、美工服裝等各方面探討其優劣。同時。教師可把寫作作為學生課后進行輸出訓練的主要方式。要求學生寫出觀后感或電影簡介等來鞏固所學內容。

五、結語

總之，現代化教學手段的應用是英語教學現代化的重要標志之一。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，能夠最有效地吻合人類認知、思維的過程和特征。這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創造了理想的條件。英語電影內容包羅萬象，表現形式富于審美特性，人物語言富于口語化、生活化，電影中的場景還體現了語言交際的真實性。因此。通過觀摩電影，可以學到生活中用得著的語言。了解文化差異，還可以學會在特定的情景中的交際技巧。電影藝術的綜合性又能使學生接受多重藝術的熏陶。就目前而言。將英語電影運用于大學英語教學還處于起步階段。存在不少問題。展望未來，筆者相信，在廣大英語教師的共同努力下，繼續努力使多媒體教室物盡其用，發揮其潛在的教學功能，英語電影這一教學形式將會日益普及，成為輔助大學英語教學的有效途徑，全面提高英語教學水平。