電影語言情景教學(xué)與學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

[摘要]電影語言情景教學(xué)是選用優(yōu)秀英文原版電影作為教學(xué)內(nèi)容，以電教媒體為手段，融視聽說于一體的教學(xué)。電影語言情景直觀、真實具體，能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的英語思維和理解，有利于學(xué)生感受真實的交際語言，提高交際能力，有利于學(xué)生增強跨文化學(xué)習(xí)的意識。電影語言情景教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力方面能起到很好的作用。

[關(guān)鍵詞]電影 英語 情景教學(xué) 交際能力

隨著英語教學(xué)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已滿足不了當(dāng)前英語教學(xué)的需要。目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大困難是缺乏真實英語環(huán)境，而選用原版英語電影作為教學(xué)內(nèi)容，能創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境。電影語言地道通俗。是最接近生活的會話語言，它彌補了一些課本刻意為教學(xué)編排語言材料的不足。為學(xué)生提供了更為生動、逼真的視覺情景。使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學(xué)生視聽說的積極性，同時也為教師的教學(xué)提供了廣闊的空間。電影所提供的是語言交際的典型情景，它可以跨越時間和空間。重現(xiàn)實際生活的各個場面。電影會話語言源于生活、接近生活，經(jīng)過提煉加工后，生動、地道的言語表達再襯以對話的環(huán)境及會話人物的神情、姿態(tài)等。便產(chǎn)生一種使人身臨其境的直觀效果。我們在與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境中進行教學(xué)，把學(xué)生帶入一個“英語思維”的理想氛圍，語言情景的直觀使學(xué)生在心理上輕松地進入最佳聯(lián)想、最佳認知以及最佳行為的狀態(tài)，學(xué)生更容易進人交際角色。

在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，一些學(xué)生注意到原來所學(xué)的英語與實際語言交際有所脫節(jié)，尤其是口語交際。其中原因之一是他們最初的學(xué)習(xí)中可能缺乏聽與說、學(xué)與用結(jié)合的意識。因為以往的外語教學(xué)主要以課本和會話教材為內(nèi)容。使得一些學(xué)生更多地把教材的語言當(dāng)作一種知識來學(xué)，轉(zhuǎn)換不成技能來使用。此外，書面語言材料與實際口頭交際的語言又大不一樣，結(jié)果學(xué)生即便“學(xué)會”了書本上的語言，但在實際交際時卻仍感到不知所措。因此，我們需要創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生感受真實的交際語言。電影情景使學(xué)生接觸到大量最常用的英美口語詞匯以及生活中各種場合的語言表達形式，他們在視聽說過程中把說話者的表情、動作及所處的環(huán)境和表達的內(nèi)容直接聯(lián)系起來，使聽覺、視覺以及言語運動覺都積極地活動，進入“英語思維”的狀態(tài)中，逐漸找到語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用結(jié)合的感覺。電影語言情景教學(xué)把我們帶入了我們要了解的社會，加深了我們對所學(xué)語言國家各階層文化的了解。我們在學(xué)習(xí)各種語言交際的同時，還感受到了各種具有某種文化特征的非言語交際。以及各種不同的交際背景。進而加深我們對所學(xué)語言文化的認識和理解。在英語教學(xué)實踐中，應(yīng)該堅持語言與文化并重的原則。因為缺乏語言學(xué)習(xí)與背景文化結(jié)合的意識，可能會比時態(tài)或詞語的誤用導(dǎo)致更為嚴重的誤解，甚至還會造成交際的失敗。電影語言情景教學(xué)給學(xué)生帶來增強跨文化學(xué)習(xí)意識的優(yōu)勢，是其它任何教學(xué)手段所不能比擬的。

如何發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢。達到良好的教學(xué)目的，教師應(yīng)在以下方面精心設(shè)計：

1、結(jié)合視聽說教學(xué)的目的與特點選材。選用反映社會不同時期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片、輕松愉快的音樂片等充實我們的教學(xué)內(nèi)容。選用的影片應(yīng)思想健康，有教育意義：影片語言語音純正，易于學(xué)生學(xué)習(xí)及模仿，使他們在生動形象的語境中認識和學(xué)習(xí)語言知識。提高英語實際交際能力。

2、精看與泛看影片相結(jié)合。電影觀看固然有耳濡目染自然形成語感的作用，但如果缺乏了針對性、目的性。我們就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。組織學(xué)生泛看影片，使學(xué)生更多地感受電影的文化藝術(shù)氛圍、了解文化背景、適應(yīng)各種會話人物的語言。精看影片。滿足學(xué)生的求知欲望，使他們對所學(xué)語言達到認知與應(yīng)用同步地上升。

3、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)方案時，教師應(yīng)考慮到選擇不同語言程度的電影情景內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)。比如。低年級學(xué)生由于語言知識不夠豐富。語言理解力還不夠，而造成過多的看熱鬧。這勢必會偏離教學(xué)目標(biāo)。因此。根據(jù)語言資料教師應(yīng)有針對性地設(shè)計提問，使學(xué)生帶著問題看像。此外，教師可以應(yīng)用反復(fù)放像、分段放像等教學(xué)手段，給學(xué)生更多的機會進行模仿、復(fù)述、正誤判斷、配音等練習(xí)。對高年級學(xué)生，教師可設(shè)計適于學(xué)生對影片的思想內(nèi)容、藝術(shù)品味等方面進行討論的內(nèi)容，使學(xué)生看完影片產(chǎn)生回味，激發(fā)他們的思維熱情，進而展開討論、進行賞析等活動，提高他們創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言的能力。

總之，在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，讓我們不斷地創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢，在提高學(xué)生實際英語交際能力方面多做努力，為學(xué)生的語言活動創(chuàng)造空間，強化語言實踐過程，爭取更好的教學(xué)效果。