如何做好班主任工作

生活中有弱勢人群，指那些由于各種原因不能或不完全能自食其力的，而需要國家、社會予以特殊關愛的對象。教育系統中有弱勢學校，指那些不享有或很少享有當地政府或主管部門的優惠政策，造成生源少、素質低，給教師的教學工作、班主任的教育工作和學校的管理工作帶來極大的困難，因而生存空間越來越小，社會信譽越來越低的學校。當然，這也是造成教育不公平的最根本的原因。那么，應如何在此類學校（本文指義務教育階段的初級中學）做好班主任工作呢？

如今，做教師難，做初級中學教師更難，做“弱勢”初級中學的教師最難；做班主任難，做初級中學的班主任更難，做“弱勢”初級中學的班主任最難。當然，困難是客觀存在的，其本身就是生活的一部分。人類之所以發展到今天，就是不斷克服一個又一個困難的結果，這充分說明戰勝困難的辦法總比困難多，因此不要埋怨自己的學校有多差，自己的班級不如人，自己的學生素質有多低。俗話說得好，“只有不會教育的老師，沒有教育不好的學生”。筆者長期在“弱勢”初級中學中擔任班主任，認為在這樣的環境下，要想做好班主任工作，應該做到以下幾條。

人格力量

為人師表是師德的靈魂。所謂“己不正，焉能正人”，只有“己正”，學生才能敬其師，信其道。這就要求班主任在與學生的交往中，要時時注意自己的言行，處處作出表率，從而樹立起威信。

建立制度

良好的秩序，來自于完善的制度。制度是指南針，指明應該做什么，不應該做什么；制度是“高壓線”，誰碰它，誰就會受到制裁。“沒有規矩，不成方圓”，說的就是這個道理。

“民主”“科學”

沒有民主的班級，是班主任一個人的班級，是不代表大多數學生利益的班級；沒有科學管理方法的班級，是落后的班級，是沒有凝聚力，難以取得優異成績的班級。相反，如果讓學生多多參與到班級的各項管理中來，不僅能夠調動學生進行自主管理，而且還有利于提高他們遵章守紀的自覺性。這種自下而上的方式往往會取得事半功倍的效果。

嚴愛并舉

教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”但愛要有度，不能溺愛。當然僅有愛是不夠的，還必須要嚴格，絕不能放松，甚至放縱。嚴同樣要注意分寸，要有策略，有彈性，更不能出格，特別是有傷學生自尊心的言行。

為“民”服務

教師的上帝是學生，沒有學生就沒有教師的崗位。在激烈的生源大戰的今天，“弱勢”學校的生存空間將越來越小，所以更要樹立“一切為學生服務，為一切學生服務，為學生的一切服務”的思想，打造服務品牌，強化服務理念，總之心中時時刻刻要“裝”有學生。

重視溝通

無論何時何地，良好的交流都是有條不紊的秩序的基礎。沒有交流就沒有溝通；沒有溝通，各種計劃、任務就很難落實到位。為了交流，必須走近學生，深入到學生中間，了解學生的家庭、生活、學習等情況，進而掌握一些“鮮為人知”的信息。要相信，只有信息靈通才能作出正確的決定。

充滿自信

自信的人常常值得信賴并給人以希望和安全感。與自信的人在一起，困難只是生活中一次不同的體驗，而現代的中學生恰恰最崇拜這樣的人。所以，班主任在公共場合應盡可能表現得更自信一點，以此來告訴學生“如果你不坐以待斃，結果常常是曲徑通幽、柳暗花明”。

用好班委

班委會是班級事務的執行者，執行班級大會的決議和班主任布置的任務。一個團結的積極向上的班委可以促進良好的班風的形成，也是班主任的得力助手。相反，如果沒有一個得力的班委，各項制度即使再健全，計劃再周密，都很難得以實現。

批評表揚

批評即慎重批評。毛澤東同志說過：“沒有調查就沒有發言權。”教育中，往往有些班主任對犯錯誤的學生，不問青紅皂白、劈頭蓋臉就訓斥一番，這種做法是不可取的，甚至是危險的。有效的方法是引導學生去發現問題、解決問題、進行自我批評。每一個班主任都應該學習陶行知先生的“四塊糖果”的故事。

表揚即適時表揚。人性的弱點是希望得到他人的肯定，特別是青少年更有這種內心的需要，以滿足在同學、伙伴群中的“面子”。學校生活中學生的每一點進步，每一個閃光點，每一次做好事，都是班主任進行教育的契機，往往也會取得事半功倍的效果。

教師，是太陽底下最光輝的職業，班主任是這種職業中的優秀分子。他們事無巨細，早出晚歸，甚至“犧牲”了個人的親情，無私地奉獻了自己，當然也不乏樂趣。但愿大家做一個快樂的班主任。

（作者單位：江蘇省連云港市連云中學）