高考生物復習的幾種有效學習方法

在臨近高考的關鍵時刻，有部分學生雖然特別下功夫，可是總感覺學習效果不理想、復習效率不高。要想提高學習效率和效果，選用合適的學習方法是很有必要的。

對比法

把容易混淆和內容相近或相反的知識進行對比，找出各自的特點，弄明白區別，這樣有利于抓住本質。很多知識都可以用對比的方法學習，如光合作用與呼吸作用，光反應與暗反應，自由擴散與主動運輸，有氧呼吸與無氧呼吸，有絲分裂與減數分裂，轉錄、復制與翻譯，DNA與RNA，分離定律與自由組合定律，基因突變與基因重組，競爭、寄生與捕食，能量流動與物質循環等。在比較的過程中可以加深理解，有助于記憶，對于知識應用也有很大幫助。

歸納整理法

就是把教材的內容進行歸納整理。

1）可以把細胞器從如下幾方面進行整理：①有無膜結構，如果有膜結構，是單層還是兩層；②從存在細胞看，哪些是動物細胞中特有的，哪些是植物細胞中特有的，哪些是動物細胞和植物細胞中都有的；③從功能方面，哪些與能量轉換有關，哪些與物質合成有關，哪些可以把無機物轉變成有機物，哪些可以把有機物轉變成無機物；④從成分上看，哪些含磷脂多，哪些含有遺傳物質。

2）生態系統的能量流動可以從以下方面歸納：①能量流動的開始——生產者固定太陽能；②流經生態系統的總能量——全部生產者固定的全部太陽能；③能量流動的途徑——食物鏈和食物網；④傳遞的效率——10%～20%；⑤流動特點——單向不循環；⑥研究意義——使能量朝向對人有利的部位流動。

3）三大有機營養的代謝都可以從有關物質的來源去路方面總結。以糖代謝為例，總結如下：食物的消化吸收——氧化分解——肝糖元的分解——合成肝糖元和肌糖元——其他物質的轉化轉變成脂肪。

4）有關遺傳物質的計算可以利用數學知識總結出通項公式，如：DNA復制n次后，含有原來母鏈的DNA分子占復制后總數的比例為2/2n。

圖示法

可以用簡單的圖綜合復雜內容，這樣對于提高綜合與應用能力十分有利。如可以用一個細胞模式圖把代謝知識綜合起來。光合作用在葉綠體中，其產物用于呼吸作用。無氧和有氧呼吸第一階段都是在細胞質基質中進行，后兩個階段在線粒體中進行。呼吸產生的二氧化碳和水又是光合作用的原料；水的吸收等和液泡密切相關，無機鹽的吸收有利于滲透作用的進行；光合、呼吸需要的酶來源于核糖體等。這樣就把細胞代謝緊密聯系起來了。

板塊法

就是把教材打亂順序，按照內容進行重新組合，把有關知識放到一起。如蛋白質，可以把教材中涉及到蛋白質的內容綜合到一起，首先是蛋白質的元素組成、基本單位，而后是蛋白質的功能和多樣性，再有是合成蛋白質的場所和過程。

關于解題方法

目前，生物高考題就是選擇題（單選題和多選題）和非選擇題（一般簡答題和實驗題）兩類。無論什么題目，審題是關鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的關鍵。審題一般可以從以下入手，一是發掘已知條件，二是分析已知條件的內涵和外延。具體說來，首先，要明確題目中的關鍵詞語或術語；其次，簡化已知條件，弄明白題目中的顯性信息和隱性信息；第三，搞清楚圖、表等的含義；最后，要排除迷惑條件等。在審清題意的基礎上，通過聯想、比較、發散、推理、判斷等方式，得到正確的答案。如果是非選擇題，還要注意書寫，不要出現錯字等，要用專業術語回答。答完后要檢查，看是否有誤，是否符合題意。

要特別注意實驗設計類的問題，根據目前實驗設計方面的實際，一般的步驟是：1）明確實驗目的；2）分析實驗原理；3）確定設計思路；4）設計實驗步驟；5）分析實驗結果。

此外，知識綜合方面，一些學生在遇到綜合性強的題目時常無法解答或不能準確解答。要糾正這一現象，在復習中就要注意把知識進行縱橫聯系。所謂縱向聯系，就是要把教材中相應知識串起來。如染色體，可以在教材中從前到后找染色體的元素組成，染色體的成分，染色體的變化，染色體的種類，染色體與DNA、基因的關系，染色體變異等。所謂橫向聯系，就是把教材中與相應知識有關的內容進行歸納。如在遺傳部分，有關染色體可以找出同源染色體、非同源染色體、常染色體、性染色體等內容。只有平時多聯系，綜合能力才會大幅度提高。

（作者單位：河北省玉田縣第一中學）