信息技術與語文綜合性學習的有機融合

語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內(nèi)容、學習途徑、學習過程、教學組織形式等方面的變化。而語文綜合性學習充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性等特點。為能很好地實現(xiàn)這些特點，應將信息技術有機融合在一起。

充分利用信息技術，展示不同的學習內(nèi)容，實現(xiàn)綜合性學習內(nèi)容的豐富性

新課程理念下的語文課程是開放而有活力的語文課程，是以學生的語文生活經(jīng)驗和成長需要為依歸，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文學習生活與社會生活的關系，既要引導學生利用教科書學習語文，又要拓展語文學習的領域和空間。網(wǎng)絡巨大的知識容量為語文教學內(nèi)容拓展了無限的空間，學生的學習范圍已不再局限于有限的小本教材。語文綜合性學習內(nèi)容既包括學生的聽說讀寫能力的綜合，同時也包括跨學科領域內(nèi)容的綜合、學習方式的綜合等，其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大。這就要求教師在開發(fā)綜合性學習內(nèi)容的時候，不光實現(xiàn)學生與生活的交流，也要讓學生與現(xiàn)代技術接軌，能全面地、高水平地掌握知識，形成綜合的語文能力。為了能夠幫助學生達到這個目的，教師在教學中可以采取以下一些方法。

信息資源，擴充學習內(nèi)容在綜合性學習活動案例《我是萬州小導游》中，在了解家鄉(xiāng)的人文景觀、自然風光、移民風情中，除了可以讓學生實地調(diào)查、人物訪談、照片收集等，還可以根據(jù)“三峽之窗”等相關的網(wǎng)站內(nèi)容，讓學生到網(wǎng)上查找自己所需要的內(nèi)容，獲取別人收集并處理過的現(xiàn)成信息，以豐富學生學習內(nèi)容。

錄像再現(xiàn)，彌補學習內(nèi)容在開發(fā)學習活動內(nèi)容《我為家鄉(xiāng)貢桃作廣告》時，少數(shù)學生由于特殊情況而沒有能夠親臨桃園。教師可以將帶領部分學生親臨桃園所看到的景象，制作成精美的錄像，再現(xiàn)當時的情景，引導全體學生走進貢桃園，感受桃園的美麗，體會桃王因打不開銷路而焦急的心態(tài)。有了感情的積淀，才會有新穎、創(chuàng)新的廣告策劃，也才有語文綜合能力的提高。

網(wǎng)站連接，豐富學習內(nèi)容學校建立了校園網(wǎng)，成立了自己的網(wǎng)站，其中介紹了學校概況、發(fā)展情況等，學生并不是都很了解。于是筆者開發(fā)了校本課程內(nèi)容《我是紅小小主人》，讓學生在網(wǎng)站中去查找歌頌學校的詩歌、介紹學校的情況等信息；還可以讓學生在網(wǎng)站上發(fā)表自己的見解、文章、調(diào)查報告等。

筆者正是利用信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限，將信息技術融合到小學語文綜合性學習的教學中，引入時代活水，與教學內(nèi)容相結合，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，全面提高學生的語文綜合能力。

充分利用信息技術，改變不同的教學手段，實現(xiàn)綜合性學習途徑的多樣性

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》把“語文綜合性學習”納入語文課程體系結構之中。語文綜合性學習是以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，其最終目的是全面提高學生的語文素養(yǎng)。筆者認為，要提高學生語文綜合性學習的效率，必須把握有效的教學策略。綜合性語文實踐活動的內(nèi)容結構、組織形式、學習方式具有整合性、開放性、跨學科、跨時空等特點，更適合在課堂外展開。培養(yǎng)學生綜合語文能力是其得天獨厚的優(yōu)勢，也是其最基本的功能。采取借助現(xiàn)代教育技術改變課堂教學手段，使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，在活動中培養(yǎng)學生綜合能力的方法，不失為一種較好的選擇。

錄音播放在綜合性學習“優(yōu)秀詩文大家讀”中，筆者經(jīng)常利用早自習讓學生聽《中國名家詩文精品欣賞》，在張家聲、林如、路英、雅坤、瞿弦和等藝術家或激昂、或悲壯、或柔情的朗誦中領略詩詞的魅力。筆者錄制朗讀磁帶，放給學生聽，讓大家評頭論足；并鼓勵他們選擇自己喜愛的古詩詞，為之配上恰當?shù)谋尘耙魳罚蹭浿瞥纱艓В蚶蠋熖魬?zhàn)，評選每周“朗讀之星”，形成攻擂制度。筆者還選擇一些醉人的古典音樂在教室播放，讓學生在悠揚的樂曲中品味高雅。

資源下載同樣，在“課外優(yōu)秀詩文積累”活動中，為了培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，學校還購置了《唐詩宋詞600首經(jīng)典珍藏版》光碟，欣賞著名教授黃加灝、劉操南先生的詩詞吟詠，學生興味盎然，爭相模仿，還掀起了吟詠熱潮。于是，筆者趁機推薦“古詩文”網(wǎng)站，下載相關詩詞吟誦，讓學生感受古詩詞吟詠的魅力。通過這些學習，學生的朗讀水平有了很大提高。

網(wǎng)絡查詢信息技術的飛速發(fā)展，要求現(xiàn)代兒童掌握網(wǎng)絡、計算機等信息技術手段在語文學習中運用的一些基本特征和操作策略。語文綜合性學習中，要充分利用學校建成的寬帶網(wǎng)的優(yōu)勢，利用興趣小組活動時間，讓學生學會上網(wǎng)查資料，實現(xiàn)學習方式具有整合性、開放性、跨學科、跨時空等特點。如在《你姓什么》活動中，筆者指導學生利用網(wǎng)絡了解百家姓，了解自己的姓氏來源，了解同姓氏的名人……信息技術的發(fā)展推動教學的發(fā)展，所以網(wǎng)絡學習必將成為語文綜合性學習的重要方式。在綜合實踐活動《匯報學校綠化情況》中，筆者借助信息技術課，讓學生在學校原有綠化圖的基礎上加進自己的設想創(chuàng)造，在網(wǎng)上設計新的校園綠化圖，進行借鑒、觀摩、評比；讓學生上網(wǎng)尋找校內(nèi)不知名植物的名稱、特性……這樣，語文綜合學習課因為和其他學科相互融合而變得豐富多彩、充滿活力；同時也拓寬了學生語文學習的運用領域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

充分利用信息技術，營造寬松的學習環(huán)境，實現(xiàn)綜合性學習過程的實踐性

《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及《語文課程標準（實驗稿）》都強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。眾多教育者提出：一個良好的、寬松的學習環(huán)境必將會給學生自主學習，合作探究，主動實踐帶來很大的幫助。這一要求的提出奠定了信息技術的學科運用價值。

聆聽音樂，營造優(yōu)美的學習環(huán)境每堂課一上課，學生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n時的緊張，這在很大程度上限制了學生創(chuàng)新意識的萌發(fā)、自主實踐的欲望。為此，教師可以在上課前、在小組合作探究中播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲可以調(diào)節(jié)課堂里氣氛，改變教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松神情，活躍思緒，就會主動地完成綜合性學習活動。

連接網(wǎng)站，營造民主的學習環(huán)境不同的網(wǎng)站會給不同的學生帶來不同的收集效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學生自主實踐的基礎。教師可以在課堂中充分交流相關網(wǎng)站的網(wǎng)址，放手讓學生自由查閱，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學生積極學習營造一個民主的環(huán)境。

播放動畫，營造自由的學習環(huán)境動畫片是小學生的喜好，讓學生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學生多會發(fā)言積極。針對學生的這個特點，教師可以在學習內(nèi)容的開發(fā)中利用動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的綜合能力在自由的學習環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。

語文教師作為新課程改革的實踐者，要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系；要引導學生充分利用現(xiàn)代教育技術手段，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，開拓視野，豐富知識，砥礪能力。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)紅光小學）