推進農村小學教育信息化建設

現代教育技術是運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。因此，大力提高教育技術現代化水平，運用現代教育技術手段促進素質教育的實施，已成為廣大教育工作者，特別是農村小學現代教育技術工作者的一項十分重要的任務。

我國教育事業的現代化進程正越來越急切地觸動教育工作者的思緒，引領人們去架設通向未來教育的橋梁。“在發展戰略上，用教育信息化拉動教育現代化，實現教育的可持續發展，促進教育發展的新的再跨越”是江蘇省教育廳提出的新的目標和任務，這也是農村小學運用現代教育技術，促進教育現代化的基本思路。

重隊伍建設，努力實現硬軟件和諧發展

加強硬件配套建設從2005江蘇省下發《關于做好江蘇省2005年“校校通”工程項目實施準備工作的通知》以來，全省各農村學校實現了“校校通”，農村小學基本上有了教師電子備課室、計算機室、多媒體教室和互聯網等。

加強教師隊伍的培訓一是現代教育新理念的培訓。因為現代教育技術僅僅是一種工具，還需要教育理念的實時更新。二是計算機技術的培訓，保證每一位教師都能熟練操作和運用計算機進行教學。三是有助于教育教學的應用軟件操作培訓，如PowerPoint等。四是學校網絡系統和教學資源的使用培訓，確保每位教師能熟練運用校園網系統和教學資源庫服務于教育教學。

建站建庫，實現信息網絡化一是在互聯網上建立學校門戶網站，二是在校園網上建立教學資源庫，三是在校園網上用博客建立師生內部交流平臺，四是建立學校數字化管理系統，五是建立師生主題網站和班級blog。

強化管理，實現網絡管理制度化首先，強化管理、規范制度，明確各職能部門和人員崗位職責，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。其次，加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通，使設備使用

效率得到最大限度發揮。另外，還必須制訂師生聯網安全保護管理條例，規范師生上網行為。

抓教育質量，努力實現信息技術學科整合

創設情景，激發學生學習興趣學習本身是一種艱苦的思維活動。興趣是啟動思維的主要動力，是智能和心理發展的催化劑。而多媒體課件的最大優點就是在于聲情并茂的情境、生動形象的視頻效果，強烈地震撼了學生的心靈，激發了學生的情感，使他們從中受到教育，從而達到“動之以情，曉之以理”。

化抽象為直觀，促進學生理解知識小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維不強，整合多媒體可以使抽象的知識具體化，給學生身臨其境的感覺，縮短學生掌握知識的過程，最后達到省時高效和比傳統教育易于理解的目的。

掌握教學重點，突破教學難點小學生的思維是從具體形象思維為主要形式，向以抽象思維為主要形式過渡的。這種過渡是兒童思維發展的質的飛躍。但因為小學生抽象思維能力的局限性，往往成為小學生學習的難點。而計算機輔助教學，能比較容易地解說清楚一些不易辨別的語音、深奧難懂的詞意、難以演示的實驗等，從而有效地突破難點。

培養學生綜合分析問題的能力教師主要作用在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題、解決問題。在教學中，教師可以充分利用多媒體這一優勢，把根據教學內容、教學目標和學生的認知結構等創設的教學情境，設置的相關問題，提出的各種假設都裝入多媒體教學程序中，引導學生尋求解決問題的思路和方法，從而提高學生分析、判斷、解決問題等能力。

理性的認識

農村學校推進教育信息化建設，是改變農村學校薄弱環節，縮小城鄉教育差距，實現教育平等最有效的途徑，也是最便捷的途徑，也是一件民心工程，對改變我國農村教育現狀具有劃時代的意義，國家應加大投資力度，加快發展的步伐。但除搞好硬件建設外，還必須做好以下幾個方面的工作。

1）加強師訓工作。進行分類分級培訓，對校長的培訓重在“道”，對技術骨干的培訓重在“術”，對一般教師重在“用”。

2）加強科研，積極開展基于現代信息技術條件下，教育教學的新理論、新模式、新方法、新手段的探索。

3）加快教育軟件資源的開發，解決教師的技術“瓶頸”問題，實現教師應用“零”技術。

4）加大優質教育資源的開發，不統一標準，不統一模式。不同地區、不同層次的學校，可以有不同的內容。讓資源更具有針對性，更有利于實現資源共享。

農村小學教育信息化的建設任重而道遠，只有把現代教育技術真正滲透到整個教育體系之中，教育才能真正實現其現代化的使命，培養出更多的高素質人才和未來知識密集型勞動者，也才能真正體現現代教育技術本身的教育功能和自身價值。

（作者單位：江蘇省贛榆縣教育局電教站）