農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查

現(xiàn)代教育要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實(shí)施，都要求把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。因此，語(yǔ)文試卷中閱讀理解測(cè)試所占的比例愈來(lái)愈大，這也成為學(xué)生失分最多的試題。只靠課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)問(wèn)題，需要學(xué)生積極主動(dòng)地大量地閱讀一些課外書(shū)籍，提高閱讀理解能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

筆者對(duì)某中學(xué)初一年級(jí)的320名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)了部分學(xué)生參加的座談會(huì)，與部分語(yǔ)文教師進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流，咨詢了在語(yǔ)文教學(xué)方面有突出成績(jī)的名師，而且還訪問(wèn)了部分學(xué)生家長(zhǎng)，查閱了一些檔案資料。

通過(guò)這次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師對(duì)課外閱讀的重視程度還有待進(jìn)一步提高。在調(diào)查到的學(xué)生當(dāng)中，只有22%的學(xué)生回答老師經(jīng)常要求看課外書(shū)籍，這說(shuō)明一些教師還沒(méi)有改變教育觀念，還沒(méi)有由過(guò)去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到現(xiàn)在素質(zhì)教育上來(lái)，還沒(méi)有由過(guò)去的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)移到理解能力、思維能力培養(yǎng)上來(lái)。對(duì)于老師布置的閱讀任務(wù)是否落實(shí)檢查的問(wèn)題，只有16%的學(xué)生說(shuō)會(huì)檢查，而71%的學(xué)生說(shuō)老師布置后不檢查，久而久之，學(xué)生在閱讀方面便會(huì)懈怠。教師在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面應(yīng)多下功夫，多給學(xué)生看書(shū)的時(shí)間，告訴他們看哪些書(shū)，明確閱讀這些課外書(shū)的目的是什么，給他們具體的詳細(xì)的要求，布置之后要進(jìn)行詳盡的檢查，落實(shí)要到位。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱覽室的書(shū)籍太少、太過(guò)陳舊，有時(shí)一學(xué)期也不換一次書(shū)，學(xué)生讀來(lái)讀去就那么幾本，幾個(gè)星期下來(lái)，原來(lái)上閱覽課的濃厚興趣便蕩然無(wú)存了。

學(xué)校的圖書(shū)室不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，而這是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都存在的問(wèn)題。一所農(nóng)村中學(xué)基本上是一個(gè)農(nóng)村地區(qū)的最高學(xué)府，學(xué)校的圖書(shū)室不對(duì)學(xué)生開(kāi)放本身就是一個(gè)損失。學(xué)生讀書(shū)的最好的途徑被學(xué)校無(wú)情地截?cái)啵喿x理解能力自然成為提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)瓶頸。同時(shí)，閱覽課要上得有聲有色，使每個(gè)學(xué)生在上閱覽課后都能感到有較多的收獲。閱覽課要選負(fù)責(zé)任的教師，圖書(shū)要經(jīng)常換，使學(xué)生每節(jié)課的感受都不一樣，從而推進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

這次調(diào)查的另一項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生家庭藏書(shū)的多少與種類。農(nóng)村的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)一般都不很寬裕，學(xué)生家中的藏書(shū)少之又少，有很多學(xué)生的父母親學(xué)歷較低，家中適合中學(xué)生課外閱讀的書(shū)源很少且存在很多問(wèn)題。家庭整體文化的水平?jīng)Q定他們家中藏書(shū)的質(zhì)量。農(nóng)村家庭的拮據(jù)，決定他們無(wú)錢購(gòu)書(shū)，個(gè)別條件好的想買書(shū)又不方便購(gòu)書(shū)。學(xué)生家離書(shū)店遠(yuǎn)，街頭地?cái)偟臅?shū)籍大多不適合中學(xué)生讀。

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境需要社會(huì)、家庭的共同努力。出版社要多出版一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍；相關(guān)管理部門要加強(qiáng)管理，加大對(duì)非法出版物的打擊力度，使學(xué)生能購(gòu)買到適合他們的書(shū)籍，如初中生必讀書(shū)目、選讀書(shū)目等。讓那些優(yōu)秀的書(shū)籍去美化他們的靈魂，去拓寬他們的視野，去增長(zhǎng)他們的智慧，去培養(yǎng)鍛煉他們的能力；讓課外閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍成為他們每天生活中不可缺少的一部分。

從學(xué)生個(gè)人方面看，他們多數(shù)人還沒(méi)能培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生在課外閱讀中從不寫讀書(shū)筆記，35%的學(xué)生偶爾寫一寫讀書(shū)筆記。由此可見(jiàn)，學(xué)生讀課外書(shū)的質(zhì)量是較低的，浪費(fèi)了時(shí)間收獲較少。只有27%的學(xué)生課外喜歡讀文學(xué)書(shū)，52%的學(xué)生喜歡讀言情武打類書(shū)，這與教師的指導(dǎo)、社會(huì)媒體的影響有很大關(guān)系，也與學(xué)生自身素質(zhì)的不高有很大的關(guān)系。

與學(xué)生座談時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)，不是他們不想讀課外書(shū)籍，而是考試中需要背誦的實(shí)在還不少，馬虎不得。一些教師能重視學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文這個(gè)工具的基本途徑，能讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)踐活動(dòng)，但也還要占用大部分時(shí)間大講特講許多暫時(shí)沒(méi)有大用處的語(yǔ)文知識(shí)，從而侵占了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐時(shí)間。一些教師也知道學(xué)生的課外閱讀對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、陶冶學(xué)生的情操、擴(kuò)展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有積極的意義，但在教學(xué)方法上仍以本論本，守本固本，考什么教什么，把大量時(shí)間用在讓學(xué)生做那些無(wú)用或用處不大的習(xí)題上，把課外閱讀視為可有可無(wú)，甚至認(rèn)為學(xué)生看課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間。產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因很多也很復(fù)雜，但根本原因在于，不這樣做就無(wú)法應(yīng)付考試，而考試的結(jié)果無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師，都有決定對(duì)他們的獎(jiǎng)懲甚至決定他們前途命運(yùn)的作用。這些都是束縛學(xué)生和教師手腳的繩索，所以筆者熱切盼望改革考試和考評(píng)制度。

（作者單位：江蘇省東海縣馬陵山中學(xué)）