信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，傳統(tǒng)教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給新課程下的英語教學(xué)帶來極大的發(fā)展空間，促使每一位英語教師去實(shí)踐和思考。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

把信息技術(shù)引入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然，教師在教學(xué)中應(yīng)善于利用信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，將教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)并有機(jī)地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合，以解決課堂信息量不足、教學(xué)效益不高的難題。有理論研究表明：?jiǎn)螒{聽覺獲取知識(shí)，只能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識(shí)，只能記憶25%的內(nèi)容；聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來獲取知識(shí)，則能記憶65%的內(nèi)容[1]。多媒體的應(yīng)用正是將聲、像、影結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并用，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。筆者覺得英語教師可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化自己的教學(xué)。

利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入新課，是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，但是傳統(tǒng)的方法只能靠師生口述。多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，導(dǎo)入方式更多，效果更好。在一堂課的開始，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的顏色、優(yōu)美的音樂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力、想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，積極參與到課堂活動(dòng)中[2]。以“A taste of English humor”為例，卓別林是美國默片時(shí)代的一個(gè)靈魂人物，演出了許多經(jīng)典影片，而且一生富有傳奇色彩，曲折起伏。筆者在課前通過視頻軟件剪輯卓別林的幽默片段，在上課時(shí)再通過軟件導(dǎo)出電影剪輯，使學(xué)生初步了解卓別林獨(dú)特的表演風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，刺激他們閱讀課文的欲望。

利用信息技術(shù)優(yōu)化語法教學(xué)

語法教學(xué)往往是枯燥無味的，課堂上往往是教師講得唇干舌燥，學(xué)生聽得索然無味，課堂教學(xué)效果低下。而使用多媒體則可以通過刺激學(xué)生的視覺，使語法教學(xué)活起來，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。如在講定語從句時(shí)，許多學(xué)生對(duì)定語從句的引導(dǎo)詞——關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)不了解，造成對(duì)關(guān)系詞的用法不清楚。筆者在這一課的教學(xué)中，利用Flash制作的課件來進(jìn)行演示：先把兩個(gè)單句呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓關(guān)系詞以鮮亮的色彩閃現(xiàn)出來，同時(shí)讓被關(guān)系詞替換的部分慢慢消失，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在一現(xiàn)一失之間產(chǎn)生頓悟。無需太多的講解，學(xué)生通過觀察就對(duì)關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)有了很好的了解。

利用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)

做英語教師的都知道，英語作業(yè)中最難批改的是作文，即使教師批改過了，學(xué)生也常常難得看一眼。目前的班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，不可能做到每一個(gè)都當(dāng)面批改。怎樣才能達(dá)到作文教學(xué)的最佳效果呢? 筆者充分利用電腦進(jìn)行教學(xué)，每一次作文批改時(shí)，都留心挑出能代表大部分學(xué)生的造句模式的典型錯(cuò)誤或有代表性的優(yōu)秀習(xí)作，利用PowerPoint制作出幻燈片，將有錯(cuò)誤的地方或精彩的語句用不同的顏色顯示出來，讓學(xué)生自己修改病句或欣賞優(yōu)秀習(xí)作。由于所有材料都來源于學(xué)生中間，每一個(gè)人都想知道某一句是不是自己寫出來的[3]。因此，他們看起來興趣十足。筆者在他們興趣高漲的時(shí)候把能表達(dá)他們心中所想的內(nèi)容的正確方法一一演示出來，取得很好的教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)講評(píng)

新課程要求教師在教學(xué)過程中把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)放在首位。在作業(yè)的設(shè)置上，筆者有時(shí)也會(huì)改變一下傳統(tǒng)的作業(yè)模式，要求學(xué)生用電腦來設(shè)計(jì)作業(yè)。有一道練習(xí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份電影的宣傳資料。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者讓學(xué)生3人一組，自由組合，用電腦設(shè)計(jì)出來并存盤，然后由各小組代表把他們的作品拿到課堂上進(jìn)行展示、講解，筆者點(diǎn)評(píng)并和全體學(xué)生一起給每一幅作品打分。這一次的作業(yè)圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩。

利用信息技術(shù)優(yōu)化課文內(nèi)容的呈現(xiàn)

傳統(tǒng)的呈現(xiàn)課文，特別是閱讀文章的方法不外乎2種——打開課文閱讀或通過錄音機(jī)來聽，形式較單調(diào)。多媒體的使用可以使課文的呈現(xiàn)形式變得豐富多彩。教師可以把課文內(nèi)容概括成一組情景圖片，通過視覺效果加深對(duì)語言材料的了解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立直接的聯(lián)系。

總之，科學(xué)地利用信息技術(shù)并進(jìn)行最佳組合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2003(12)

[2]晏新玲.利用多媒體創(chuàng)設(shè)全英式英語氛圍[J].吉林教育，2006(3)

[3]安吉春.利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)的實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(3)

（作者單位：寧夏海原縣職業(yè)學(xué)校）