注重導(dǎo)入 提高實(shí)效

一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段。

教學(xué)過(guò)程中通常使用的有問(wèn)題導(dǎo)入法、以舊帶新導(dǎo)入法、直接破題導(dǎo)入法和語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)入法。這些導(dǎo)入法都充分地體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，但是對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的要求不夠充分。為此，遷安一中英語(yǔ)教研組認(rèn)真鉆研新教材，探討新教材講與練的最佳形式和途徑，充分利用多種資源信息進(jìn)行教學(xué)，更多地采用以下2種導(dǎo)入法。

借助教學(xué)媒體導(dǎo)入

學(xué)校主張采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，為英語(yǔ)教學(xué)提供了有利的契機(jī)。教師充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

直觀(guān)導(dǎo)入直觀(guān)導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。直觀(guān)的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上“Earthquake”一課時(shí)，筆者事先找了一些與此有關(guān)的錄像和VCD片段，通過(guò)放映，讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，使學(xué)生充分了解有關(guān)地震的語(yǔ)言信息。同時(shí)用桔子皮來(lái)演示地球板塊相碰撞的情景，使地震形成的原因的講解形象生動(dòng)。又如在上“Charlie Chaplin”一課時(shí)，筆者直接放映由他主演的電影片段，學(xué)生在笑過(guò)之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin的有關(guān)背景知識(shí)，起到了事半功倍的成效。

音樂(lè)欣賞導(dǎo)入筆者根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。如在上“Country Music”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生先欣賞Country Road這首MTV，并通過(guò)對(duì)畫(huà)面和歌詞的討論，引出Country Music這個(gè)話(huà)題，進(jìn)一步說(shuō)明鄉(xiāng)村音樂(lè)的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。再如在上“Music”一課時(shí)，筆者播放各種體裁的音樂(lè)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)課文的話(huà)題。

背景知識(shí)導(dǎo)入對(duì)于一些歷史題材的課文，如“Abraham Lincoln”“Karl Marx”等，筆者事先通過(guò)各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料和背景知識(shí)，把它們制成幻燈片，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時(shí)間為序，或以圖片形式展示。以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，既完成了教學(xué)任務(wù)又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，大大提高了課堂效率。

學(xué)生演講、表演導(dǎo)入

針對(duì)學(xué)生好表演、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，筆者開(kāi)展自由式談話(huà)（Free-talk）、演講（Speech）和表演（Act）等課前活動(dòng)，并作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲和成就感，又鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)等能力，收到良好的課堂效果。

自由談話(huà)式（Free-talk）課前，筆者讓學(xué)生靈活談?wù)撋钤?huà)題，如年級(jí)開(kāi)展歌詠比賽、足球賽、新年晚會(huì)和植樹(shù)節(jié)后，讓學(xué)生談?wù)撨@些活動(dòng)的情景和感受。學(xué)生們對(duì)這些情景印象深刻，樂(lè)于談?wù)摚⑶艺勑︼L(fēng)生。筆者還組織學(xué)生談?wù)撎鞖狻⑷掌凇⑿侣勗?huà)題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話(huà)題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。筆者充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

3分鐘演講筆者讓一位學(xué)生上臺(tái)演講3分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上“Earth， air and water”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備以pollution為主題演講，收效良好。而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，在鍛煉學(xué)生演講能力的同時(shí)導(dǎo)入新課。

課本劇表演如在上“The necklace”“At the shop”“The Merchant of Venice”等時(shí)，筆者事先讓成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)過(guò)程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一面，但教師的作用依然不可忽視，而導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家H.G.Widdowson所說(shuō)：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(dòng)，才能使教和學(xué)的雙方同時(shí)取得可觀(guān)的實(shí)際效果。”因此，教師要充分扮演好這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。

（作者單位：河北省遷安市第一中學(xué)）