如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中物理

在高中理科各科目中，物理科是相對較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分學(xué)生，特別是物理成績中差等的學(xué)生，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，為什么在課下做題時不會？”這是個普遍的問題，值得物理教師和學(xué)生認(rèn)真研究。筆者就高中物理的學(xué)習(xí)方法，淺談一些自己的看法，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

首先分析一下上面提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會作？筆者作為學(xué)理科的教師有這樣的感覺：讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下？在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求？應(yīng)該注意哪些問題？下面分幾個層次來具體分析。

記憶在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂的最基礎(chǔ)的知識。學(xué)生往往忽視對這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，導(dǎo)致教師在高三總復(fù)習(xí)中提問物理概念時，能準(zhǔn)確地說出來的學(xué)生很少，即使是補習(xí)班的學(xué)生也幾乎如此。筆者不敢絕對說物理概念背不完整對某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)會造成多大的影響，但可以肯定地說，這對物理問題的理解，對整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因為概念不準(zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求。沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

積累積累是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料，等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的。絕不能像狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動，不加思考地機械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

綜合物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱要求的內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對學(xué)生能力要求較高。章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

提高有了前面知識的記憶和積累，再進行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，就是提高解題、分析問題的能力。針對一題目，首先要看是什么問題——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念、規(guī)律，也可用一些物理一級，二級結(jié)論，才能順利求得結(jié)果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一級、二級結(jié)論而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，以一種方法去順利解決多個類似的題目，真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。

綜上所述，學(xué)習(xí)物理大致有6個層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識、最初目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，依照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，對照學(xué)習(xí)的6個層次，逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力的方向。

高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對學(xué)生自學(xué)能力提出更高的要求。以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程——記憶、積累、綜合，提高，就是對自學(xué)能力的培養(yǎng)過程。學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學(xué)科與實際結(jié)合比較緊密的特點，經(jīng)過自己艱苦的努力，定會把高中物理學(xué)好。

（作者單位：河北省玉田縣第一中學(xué)）