在英語教學中實施創新教育

培養創新人才是當前教育工作的首要任務。筆者認為，要培養創新人才就要進行創新教育。創新教育是指對學生進行創新性人格和創新性能力培養的素質教育。而創新能力主要是指學生在學習過程中所表現出來的探索精神、求異思維的方式、非常規的想象力，并能在學習上創新地運用知識去解決疑難問題和實際應用問題，如搞小發明、小創作等。具體地說，就是培養學生想說、想問、想做，敢說、敢做，善于想、善于說、善于做的創新能力。

中學生具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強烈的好奇心和豐富的想象力，這些都是培養創新人才的重要因素。筆者認為要培養學生的創新能力，可以從以下幾個方面去實施。

培養學生的創新意識，激發學生強烈的求知欲望

創新意識是指學生根據客觀的需要而產生的強烈的不安于現狀意于創造要求的內在驅動力。一般情況下，學生求知欲望愈強烈，學習興趣愈濃烈，學習、鉆研的積極性就愈高，探索、創造的動力就愈大，就愈能產生創造的靈感。在教學中，筆者鼓勵學生發表不同意見和獨特的見解；鼓勵學生敢于動腦，善于動腦，敢于提問；鼓勵學生敢于標新立異，自圓其說；鼓勵學生敢于大膽想象，小心求證；鼓勵學生獨立思考，獨立判斷；鼓勵學生勤學好問、積極思維、靈活掌握所學知識，積極引導學生去發現問題和解決問題，重視培養學生的學習自信心。創新教育要求課堂上“精講多練”，教師要相信學生，給學生提供充分的語言實踐的環境和機會，鼓勵學生積極思考，采取讓學生提問和討論的方式，改變學生被動接受知識的狀況。

創設各種情境，鼓勵學生進行創新實踐

實踐活動是進行創造性學習的過程和歸宿。筆者在教學中努力創設各種情境，讓學生勇于求新，大膽實踐，對所學知識能融會貫通、熟練運用。每天課前5分鐘的值日報告，筆者讓學生用英語談論當天的星期、日期、天氣等問題，提高學生的英語表達能力和演講水平；還讓學生根據昨天所做的事，談論自己的喜好、厭惡以及喜歡的足球明星、電影明星等。有時筆者還會問幾個問題，讓學生回答。通過創設情境，給每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造，豐富想象。除此之外，筆者在班級創辦英語角、英語報、舉行英語會話、小品比賽、英語知識競賽、演講等。通過各種方式指導學生學英語，讓學生說英語，激勵學生用英語。這樣不但培養學生的民主意識和主人翁態度，也促進學生良好學習心態的形成，推動學生創新性思維的發展。

開發學生的求異思維，培養創新能力

求異思維是創新性思維的核心。傳統教育過分講求整齊劃一，忽視學生的個性。一個人的個性與創造性有著密切聯系。營造學生個性得以自由發展的寬松氛圍，是開發學生創造力的一個必不可少的重要條件。學生個性的培養，既要得益于課堂教學，又要得益于課外活動。在課堂教學中，筆者為學生提供個性發展的環境，多為學生創設表演的機會，通過有效的方法去指導學生，組織學生積極參與課堂活動。如在“read and say”“ask and answer”“read and act”等活動中，努力使學生參與語言實踐，提高聽、說、讀、寫、譯的全面訓練，提高學生的英語素質。在課堂中，筆者是這樣做的：“三歡迎”，即歡迎學生上課時質疑，歡迎學生發表對教材不同的意見，歡迎學生發表與教師不同的見解；“三允許”，即允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤，允許學生保留意見。例如在教學enough 的用法時，對于例句“He is not old enough to go to school”，筆者鼓勵學生說出它的同意句。這種充分尊重學生個性的做法極大地推動了學生的創造能力。每節課筆者都注意發展學生的求異思維，這樣學生的創新意識和創新能力就被穩步地培養出來。

通過閱讀，培養學生的創新精神

富于想象是青少年學生的天性。筆者借助這一點，引導學生在想象的天地中自由翱翔，構建自己的創新思維。要想具備想象力，學生就應多讀一些有益的書籍，特別是一些好的科普文章。筆者還讓學生閱讀那些古今中外的優秀作品和那些更有文采、更有人生哲理、更有文化內涵的作品。同時，筆者還讓學生在生活中多注意觀察事物，培養自己的觀察能力，使觀察能力與想象能力有機結合，使思維更具創新精神。

創新能力的培養是一個長期不斷實踐、不斷總結的過程。作為一名英語教師，更要不斷學習，開拓進取，研究、改進和推廣好的外語教學方法。在不增加學生負擔的前提下，通過改進教學方法，提高教學效果，用教少的時間讓學生掌握更多的英語知識和能力，使學生在潛移默化中受到創新精神的熏陶，變得更聰明、更富創造力，成為新型的有創造能力的新人。

（作者單位：吉林省公主嶺市第四中學）