初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)

在初中新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，對(duì)教法研究較多，而對(duì)學(xué)法研究較少問(wèn)津，只求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不求學(xué)生“會(huì)學(xué)”。受這種傳統(tǒng)教學(xué)理論影響，所培養(yǎng)的學(xué)生已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代需要，沒(méi)有獨(dú)立地從多方面獲取知識(shí)的本領(lǐng)。因此，筆者認(rèn)為必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成和遷移，培養(yǎng)出銳意進(jìn)取的創(chuàng)造型新人。初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)？筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談一些膚淺認(rèn)識(shí)。

基本的學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，如怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)課、怎樣記筆記、怎樣做作業(yè)、怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)、怎樣記憶等。針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，教師加以具體指導(dǎo)，使學(xué)生漸漸地養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先看書(shū)后作業(yè)，先理解再記憶，先復(fù)習(xí)再應(yīng)試等良好的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)生聽(tīng)好新課的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)告訴學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把每節(jié)課的主要內(nèi)容用紅筆標(biāo)出，疑難的問(wèn)題可寫(xiě)在書(shū)眉上。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)提綱讓學(xué)生了解新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及新舊知識(shí)的聯(lián)系，解決疑難問(wèn)題。

初讀教材，了解主要內(nèi)容閱讀時(shí)，學(xué)生要從教材的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，試著回答教材中提出的問(wèn)題，從整體上了解新知，讀懂教材上的結(jié)論，把重要的概念、結(jié)論畫(huà)出來(lái)。

細(xì)讀教材，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，理解例題的解題思路和解題方法教師要指導(dǎo)學(xué)生在了解了當(dāng)天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，消化、吸收這些知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。

精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，不一定要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，但應(yīng)該及時(shí)記下來(lái)。

嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。這樣既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

“讀法”指導(dǎo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是不善于讀教科書(shū)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)粗讀和細(xì)讀2種讀書(shū)方法。

“聽(tīng)法”指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)使學(xué)生注意力集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，使教師的信息輸出與學(xué)生的信息接收協(xié)調(diào)一致，從而獲得最佳的教學(xué)效果。只要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)展軌道溯尋知識(shí)，就可以大大提高學(xué)習(xí)效率。怎么才能有效地聽(tīng)好一次課呢？首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)與心理準(zhǔn)備，以使上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或爭(zhēng)論，以使自己有一個(gè)平靜的心態(tài)去聽(tīng)課。其次就是要全神貫注地聽(tīng)課與記筆記。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，要做到“五到”：耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)；另外，還要聽(tīng)同學(xué)的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情、手勢(shì)等，生動(dòng)而深刻地接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

作業(yè)指導(dǎo)

作業(yè)是學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，形成技能的一個(gè)重要過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)之前必須把當(dāng)節(jié)課所講內(nèi)容通讀一遍，弄清概念、定理、法則，找出解題思路以及知識(shí)的前后聯(lián)系。學(xué)生做作業(yè)時(shí)要獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；并且按規(guī)范的格式書(shū)寫(xiě)，因?yàn)楦袷襟w現(xiàn)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。

“記法”指導(dǎo)

教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。1）通過(guò)對(duì)知識(shí)之間關(guān)系的類(lèi)比聯(lián)想記憶；2）通過(guò)把知識(shí)編成順口溜，使學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣記憶，如對(duì)不等式組的解集可編成順口溜“同大取大，同小取小，小大大小中間夾，大大小小無(wú)解”，以便于學(xué)生記憶；3）通過(guò)繪制直觀圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)形結(jié)合”記憶。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到課內(nèi)外結(jié)合，教法與學(xué)法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（作者單位：河北省玉田縣楊家套中學(xué)）