高中思想政治課教學的基本模式

課堂教學模式體現了學科教學的共性，是順利完成教學任務必不可少的基本條件。政治課教學要堅持理論聯系實際的原則，要堅持知識性與思想性結合的教育原則，要堅持啟發式教學原則。根據上述原則，結合教學教研實踐，筆者嘗試對思想政治課教學的基本模式提出一些粗淺的看法。

思想政治課教學模式可以概括為：以材料為依據，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點。

以材料為依據

材料進課堂，是政治課教學理論聯系實際的一種形式。在課堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。當然，這里需加提醒的是，選擇的材料要廣泛、典型，同時還要貼近學生的生活，符合學生的認識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋，更要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，以培養學生的歸納和推理能力；如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內在聯系，以培養學生多角度、多層次思考問題的能力；如何把理論內容和實際問題有機地結合起來，以培養學生分析問題、解決問題的能力；如何讓學生模擬不同的角色，根據具體的情況去探索解決問題的方法……

以媒體為手段

教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。在長期的教學實踐中，廣大教師創造了許多行之有效的教學媒體，如實物性直觀教具、形象性直觀教具、象征性直觀教具、電化教學手段等。隨著課堂教學改革的發展，計算機多媒體將在課堂教學中得到更廣泛地運用。這種教學媒體能實現文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運用色彩來增加感染力；音響和動畫結合增加逼真效果，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。因此，教師應根據學校的實際、教學內容的實際和學生的實際，有目的地運用各種教學媒體。同時，教師還應根據教學實踐，努力創造新的教學媒體，不斷提高課堂教學效果。

以學生為主體

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。這一思想已被大多數教師所接受。但在具體的教學過程中，學生主體作用的發揮往往不理想，主要原因在于教師。教師相對于學生來說有兩大優勢，一是教師聞道在先，形成知識優勢；二是師道尊嚴，形成心理優勢。這兩大優勢造成的一個負面影響就是課堂教學中以教師為中心，居高不能臨下。有些教師過分地相信自己的傳授能力，習慣于“滿堂灌”和“一言堂”，習慣于讓學生跟著自己的思維轉，不愿、不敢或無法啟迪學生的思維，發揮學生的潛在能力。因此，要充分發揮學生的主體作用，首先要轉變教師的觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要改革教學方法，克服傳統教學中學生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發式教學方法，使學生主動、積極、有效地參與教學。再次，要培養學生良好的學習能力和學習習慣。學生主體作用發揮的知識基礎是對教材的理解和問題的發現，這一切沒有一定的學習能力是無法完成的。教師要進一步研究如何培養學生自覺、自主地學習；如何培養學生勤于思考、善于思考的能力和習慣；如何培養學生理解教材、分析教材的能力和習慣；如何培養學生發現問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習慣；等等。

以知識為基礎

掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，學生就會失去觀察問題和分析問題的理論依據和科學的思維方法，也就很難對復雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學過程中應努力做到：一要講清基本概念、基本理論、基本方法論的基本內容，尤其要把握其精神實質，講清相關、相似、相近的概念，以及理論和方法之間的相互關系；二要挖掘知識間的內在聯系，并建立相應的知識體系；三要講清理論和方法的具體適用范圍。任何理論和方法都有其具體的適用范圍，隨意地擴大或縮小其適用范圍都容易使人作出錯誤的判斷。

以能力為重點

根據“課程標準”，政治學科能力可概括為依次提高的知識能力、理解能力和運用能力。政治課教學中注重能力培養，既符合政治學科的內在特點，也適應高考命題發展的趨勢。因此，如何有效地培養學科能力，是一個值得深入研究的重要課題。通過對課堂教學情況的分析，筆者認為，在政治學科能力培養的問題上要注意以下幾點：1）正確處理知識與能力的關系，知識與能力是辯證統一的，知識是能力的基礎，從某種意義上說，能力無非是對基本知識、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運用，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣；2）能力培養要循序漸進，不能靠臨時突擊；3）政治學科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統整體，把它們分割開來培養是不能從根本上解決問題的；4）課堂教學中要選擇不同的材料，設計不同的問題，設置不同的情境，模擬不同的角色引導學生積極參與教學，努力提高學生理解、判斷、分析和綜合運用的能力。

（作者單位：河北省遷安市第一中學）