有心、有情、有行才有效

無效或低效教學現象普遍存在，要減少并清除這種現象，就要從加強有效教學的研究和實踐入手。特別是新一輪課程改革已全面鋪開，新課程新教材對教師和學生來說都是陌生的。面對新課程，如何才能讓課堂更精彩、更有效呢？筆者認為有心、有情、有行才有效。

備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。首先要明確每節課的教學目的、教學內容和各維度的教學目標。教師必須認真學習新課標，弄清課標中相應階段學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標在本課的具體落實。用心設計好每節課，包括教學目標，教學重點、難點，教學方法，以及相關教學資源的運用。教學不單純是教，更重要的是學。所以，教師在設計每節課教案的時候，應以學生的學為中心，讓學生積極參與教學過程，這樣才能使“教”“學”有機地結合起來，使“教”不再單一、乏味，使“學”變得主動而有收效。

例如在講授“美國聯邦政府的建立”的三權分立時，筆者對學生的知識儲備做了較詳細的分析。對于美國這個國家的基本情況，學生通過電影、電視、互聯網有比較多的了解。但是對美國的聯邦政體知道的卻比較少，尤其是總統、國會、聯邦法院之間的分權與制衡關系更是知之甚少。另外，鑒于制度方面的知識相對枯燥、理論性強，學生的興趣很難被吸引，因此在設計這一課學案時，筆者以調動學生的自主學習探究為主，課前安排學生查閱相關資料，并讓他們親自去表演，讓預習較充分的學生扮總統、國會參眾兩院議長、聯邦法院院長，然后由幾位事先安排好的學生提問“美國高層領導”并即時解答。要求“美國高層領導”能靈活駕馭知識，確保正確無誤。筆者以記者招待會的形式讓學生在輕松、愉快的氛圍中知道并掌握美國國家權利特點，同時享受到學習歷史的快樂，也使教科書上凝固的文字變得鮮活、跳躍而有生命力。

當在課堂上看到學生熱情洋溢的表情時，筆者體會到做一個“有心”教師的重要性。教師應讓學生參與到教學活動中來，在參與體會歷史角色的轉變中體會歷史的親近，在參與中感知歷史鮮活的生命力與跳動的脈搏。

教師在教學中應包含真摯的感情，并以此引導學生的感情發展。如在講“祖國統一大業”時，筆者向學生展示改革開放以來中國在政治、經濟、文化等方面取得的卓越政績，特別是2008年奧運會的申辦成功，讓學生深切地體會到祖國的繁榮和昌盛。但是作為中國人，在震撼和贊嘆祖國國力強大的同時，大家心里都會有些遺憾油然而生，那就是祖國的統一大業尚未完成，海峽兩岸人民渴望團聚的愿望還沒能實現。學生會很自然地想到阻礙祖國統一的臺獨勢力和敏感的中美關系。從學生的言語和表情當中，筆者能夠感受到那種堅定的信念——祖國統一定能完成，只是時間和方式的問題。另外，香港、澳門的成功回歸已經做了成功的范例。隨著歷史的發展，港澳地區呈現一派繁榮景象，也充分驗證了“一國兩制”的正確性和可操作性，所以中國人應始終不移地堅持完成祖國的統一。

筆者教育學生，雖然是個普通的青年，但應從小事做起，努力學習，完善自我，為增強祖國的綜合國力而努力奮斗。學生的反應可想而知，他們不同意“垮掉”和“沒有責任心的一代”的說法！就像孟子的《生于憂患，死于安樂》中說的那樣：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”中華民族經歷了這么多艱難困苦，臺灣是一定能夠收回的。筆者感受到一股強烈的民族精神在課堂上升騰，看到學生的臉上洋溢的激越之情，體會到作為教育者的樂趣。

除了有心、有情，教師還應有行——努力提高自己的教學水平。“我最喜歡歷史老師。”“老師，你怎么知道的那么多呀！你講的課很吸引我。”當筆者聽到這樣的評價時，自然會有一種自豪感，一種成就感，這說明學生在歷史課上是有收獲的；但是更多的是慚愧和壓力，因為自己作為教育者，要學和做的還很多。

“老師，以前我從來不學歷史，可是從現在開始，我一直在學，原來歷史還可以這么學，這么有意思。”聽到這樣的話語，筆者更加堅定信念，增強自信心，在課堂盡量做到“有心、有情、有行”，充分地供給每個學生渴求的知識，吸引更多的一直徘徊于門外的學生走入學習的殿堂。同樣，“有心、有情、有行”的課堂才是更有效的課堂教學。

（作者單位：吉林省公主嶺市楊大城子三中）