新課標下巧用教學策略激發學生學習語文的興趣

語文是一門實踐性很強的課程。新課程理念的主旨是“學以致用，用以致精”。因此，不僅要在課堂上學語文，還要在生活中學語文。因而在語文學習中，尤其要重視學習興趣的培養。當學生對語文學習產生濃厚的興趣后，上語文課時，他們就會專心致志，課外也會廣泛閱讀語文讀物，語文成績就能逐步提高。

認識學習語文的重要性，引發學生學習語文的興趣

教師應該千方百計地讓學生認識到學習語文的重要性，喚回他們對語文學習的興趣，端正其學習態度。正確的學習動機是學習的動力源泉。教師應該“動之以情，曉之以理”，讓學生認識到語文是學習其他學科的基礎。用身邊的事例和專家學者的經驗，使學生認清一個人要獲得成功，就不能輕視語文學習，使學生逐步切實地感覺到學習語文的重要性。只要他認識到學習語文的重要性，端正了學習態度，對學習語文產生迫切需要的感覺，就會引發對學習語文的興趣。

充分發揮教學藝術，激發學生學習語文的興趣

課堂教學離不開教學藝術。所謂教學藝術，是指達到目的最佳教學效果的教學機智、教學幽默、教學創造、教學語言和教學過程中的情感交流在內的各種知識、條件和手段的綜合。

教學機智教學機智具體表現在教師隨機應變的能力上，這主要包括語文課堂教學中突發性情況應變和授課過程中意想不到的學生質疑應變。如筆者教《天上的街市》時，一位男生突然舉手提問：“老師，牛郎織女早就被王母隔在天河兩岸不得相見了，詩中怎么又寫他們騎著牛兒、提著燈籠‘閑游’呢？”對于這樣的質疑，筆者先表揚學生善于質疑的精神，之后解釋：“這是詩人大膽揚棄神話傳說中愛情悲劇內容和統治者的恩威內容，重新構想牛郎織女過著自由幸福生活的美景，借此寄托詩人的社會理想。”

創造藝術創造是教學藝術的生命，沒有創造，就沒有教學生命。教師創造的對象是活生生的人，是對學生身心的培養和發展。這需要教師以獨特的風格，創造性的個性，創設情境，開啟學生思路，使學生在“求新”“獵奇”中獲得知識。

幽默藝術幽默能寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教育。如有位教師教《守財奴》，講到葛朗臺在臨終前仍坐在密室前守著財寶的這一情節時，便用“葛朗臺仍堅守在自己‘工作的崗位’上”的幽默語言引起學生一陣大笑，使學生在笑聲中認識了葛朗臺的鮮明性格。

語言藝術

1）有聲語言。語文課堂教學語言，一要規范，教師要用普通話，切忌將方言、土語等帶進課堂；二要有科學性，教師對問題的分析和認識要完整、嚴密，對所教內容要準確無誤，切忌含糊其辭；三要富有美感，教師要適當選詞，善于修辭，巧妙組合，出口成章；四要抑揚頓挫，講到哀痛處要用慢速降調，講到激憤處要快速升調，講到一般敘述處則用中速平調。

2）無聲語言。無聲語言是指教師的眼神、表情姿態、手勢、動作等。教學中，教師的舉手投足、一顰一笑，都帶有鮮明的感情色彩，學生置身于情感氛圍中，不自覺地就會受到熏陶和感染。如講“風吹草地見牛羊”，教師加以手臂舒緩起伏動作和遠視的眼神，將學生帶入一個廣闊的天地中，使之意會到草原的無邊無垠。

創造實踐機會，增強學生學習語文的興趣

學生在學習了一定的語文知識，具有一定的實踐能力以后，教師應該努力創造實踐的機會，讓學生自己充分活動，以增強學生的學習興趣。

把課堂交給學生，把講臺讓給學生在布置預習、提示方法的前提下，讓學生走上講臺，組織教學，當一回“老師”，然后由師生共同進行點評。在課堂上，筆者經常會讓學生站在講臺前，利用自己準備好的課件為同學講課。通過這種方式，提高學生學習積極性，增強他們學習語文的興趣，受到廣大學生的歡迎。

提倡開放性朗讀，激發學習興趣活潑多樣的朗讀形式也可以激發學生的朗讀興趣和表現欲，如不同的分組方式朗讀、配樂朗讀、接力朗讀、主題朗誦會等。在朗讀的過程中，還要處理好教師的指導和尊重學生個性化的朗讀之間的統一，對學生的朗讀都要做出鼓勵性評價，要讓學生樂意去讀。例如：學習詩歌時，就安排詩歌朗誦比賽；在教學《皇帝的新裝》時，要學生分角色朗讀或表演。這樣，學生就能更好領悟詩的感情，更好感受人物形象。

引導學生利用課余時間自主閱讀、自由創作作為教師，筆者經常鼓勵學生多讀書、讀有益之書，以擴大知識面，豐富自己的內涵，并且不定期地在班級中舉辦“好文章展示會”，讓學生來推薦自認為好的文章，加以評論、賞析。經過一段時間，班上好讀書、讀好書的氣氛逐漸濃厚。與此同時，筆者還積極鼓勵學生利用課余時間自由創作，在完全自愿的前提下，把自己觀察、思考、感悟到的東西寫下來，由學生定期對文章進行剖析、評比，然后把修改好的文章向校報、報社投稿。現已有多名學生成為學校“育璞文學社”成員和《牛城晚報》通訊員，學生對語文的學習興趣進一步增強。通過這一系列的措施，不但學生的讀寫能力有了一定的提高，更為重要的是，學生學習語文的興趣有了很大的提高。

其實，創造實踐的機會方法還有很多，在此就不一一列舉。

教師應充分認識到學習興趣對學習語文的重要性，在新課標下巧用教學策略，激發學生學習語文的興趣，讓學生在興趣的推動下，主動地學習語文，更好地接受語文知識，從而切實提高中學生的語文學習水平及應用能力。

（作者單位：河北省內邱縣第二中學）