信息技術與各科教學的整合

隨著課改的進行，研究性學習，啟發式、互動性教學已貫穿于日常教學活動當中，信息技術在課堂教學中已成為一道亮麗的風景。通過運用多媒體，教學正在逐步擺脫空洞的說教、貧乏的語言、壓迫式的灌輸方式；通過現代化教學手段，寓教于樂，提高教學的實效性。信息技術在教學中的運用已經成為一個熱點問題，信息技術已成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。筆者就此問題，結合其他學科在與信息技術相結合中的構思設計、教學實踐，談幾點體會。

運用多媒體技術、激發學生興趣

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠教師在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化，促進學生學習潛能的轉化。例如在自然教學中，演示實驗十分重要，演示效果對教學影響很大，但是有許多內容無法通過正常的演示讓學生進行觀察或通過學生的實驗來進行操作。由于受時間、空間的限制，有些演示實驗學生難以看清，或只能看到某一側面，因而達不到應有的演示效果，影響教學效果。CAI課件的應用可以在很大程度上克服這種缺陷，提高教學質量和教學效率。在多媒體計算機所提供的圖文并茂、豐富多彩的人機交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，使學生有了主動參與學習的可能，為學生的主動性、積極性的發揮創造良好的條件，從而使學生能真正體現出學習的主體作用。

創設問題情境，加強信息技術在各科教學中的應用

日趨活躍的現代教育技術是近年來教學改革的亮點，在輕松愉悅的教學情境中，直觀形象的視、聽、感知總能緊緊吸引學生的注意力。結合具體內容編制軟件，配合師生教與學而融聲音、圖畫、文字于一體的認識環境的MCAI（多媒體輔助教學）和教師根據自身課程安排和多種軟件平臺制作出的課件，受到學生的青睞。通過媒體獲得信息，進行思考活動，學生的主動性、積極性得到進一步的發展。在英語教學中，有些教學環節運用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。如進行詞匯、語法練習時，多媒體呈現的速度更快、容量更大；在語文教學中要介紹背景時，多媒體能制作出圖文并茂，加上聲音、動畫、影像的課件，可使學生更直觀地獲得感性認識和文化信息。多媒體教學能將聲像結合起來，給人一種身臨其境的效果。這種奇特的視角、逼真的效果既強化了學生的感知，極好地渲染了教學情境，又幫助學生理解和掌握所學的知識。

積極挖掘信息，優化學科信息技術的應用

在現今的教學中，大都能利用多媒體技術來改善課堂教學實效，但是還有一部分教師沒有很好地去研究、發現問題，總結經驗。比如，有的課堂教學需要達到的效果，而有的教師并不能很好地實現和解決它；或者說某些學科的素材相對來說并不充裕，而教師并不能積極的去收集、整理，來充實資料素材庫；有的教師只是利用多媒體來改善課堂氣氛，并沒有認識到信息儲備是何等的豐富，而沒有充分發揮它的實際效果。這就需要做大量的研究、探索工作，在常規教學工作中，要不斷積累經驗，多進行技術、學術課題研究，積極挖掘可利用信息，組織各學科教師針對各自學科的特點，結合信息技術傾向和學校軟件技術平臺，優化各個學科的相互融合。

總之，信息技術在各科教學中的應用既成功地導入了新課，優化了教學過程，又增強了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲望。為適應現代教學的需要，廣大教師不能停留在傳統教學模式中，應不斷更新自己，充實自己，充分利用現代教育工具，寓教于樂，讓學生在愉悅的氣氛中輕松地學習、掌握知識。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區豐登塢中學）