學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)

英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力提出一些對策。

《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》特別強調(diào)，高中階段英語教學(xué)“側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”，具體要求學(xué)生做到：1）能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，能根據(jù)語境中較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識推斷少數(shù)生詞的語義或初步確認其語義范圍；2）能以每分鐘70個～80個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、寓言故事、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠把握主要的事實和中心思想，理解正確率達到70%；3）能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、圖表和標(biāo)志等；4）能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序；5）能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點和文段的寓意；6）能根據(jù)已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。

高中英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。近年高考英語試題直接考查閱讀能力的“閱讀理解”題權(quán)重為27%。另外與考查閱讀能力密切相關(guān)的“完形填空”題權(quán)重也變?yōu)?0%。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是教師共同關(guān)心的話題。

中學(xué)生英語閱讀存在的問題

英語閱讀是英語教學(xué)中最重點、最頻繁的一種訓(xùn)練，當(dāng)前中學(xué)生英語閱讀仍然存在著一些問題。

1）英語詞匯量小和語法概念模糊不清，直接影響讀者對文章的理解，導(dǎo)致閱讀速度的減慢，造成理解上的偏差。

2）知識面窄和文化背景知識的缺乏造成閱讀短路，影響對句子段落的理解，甚至出現(xiàn)誤解。

3）一些不良閱讀習(xí)慣，如指字閱讀、低聲閱讀和心中默讀；回視前文，重復(fù)閱讀；遇到生詞就查字典；心譯等，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，也影響閱讀的速度。

培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力的教學(xué)對策

中學(xué)英語閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到中學(xué)英語教學(xué)的成敗以及是否能實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)，為此必須積極著手提高學(xué)生英語閱讀能力。

猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎，淡化語言知識大多數(shù)學(xué)生閱讀時把生詞看成攔路虎，其實在閱讀中遇到生詞是很自然的事情。不要一見到生詞就停止閱讀，就去查字典，對生詞要有正確的態(tài)度，最好根據(jù)上下文猜測一下詞義；或者干脆跳讀到下面的內(nèi)容，讓思路跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感、情節(jié)的發(fā)展走，把自己放進去，暫時忘記那些字符本身的意義，而著眼于其承載的文章內(nèi)容。要堅持閱讀，要學(xué)會靈活，不要鉆牛角尖。

對文章中語言知識的學(xué)習(xí)，最好作為閱讀活動的副產(chǎn)品，通過廣泛的閱讀，語言知識會在不知不覺中得到積累，也順便學(xué)習(xí)一些有價值的句子、詞組等語言知識（語法、詞匯等），擴大自己的知識面。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強對文化背景知識的介紹在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)造時間和空間，提供正常的閱讀環(huán)境和真實的閱讀材料。所選材料語言要求質(zhì)樸生動，難易程度要與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，這樣才能增強學(xué)生閱讀的信心與成就感，激發(fā)閱讀興趣。同時選材要廣，盡可能涉獵多種題材的文章材料，如名人軼事、科普常識、文化習(xí)俗、新聞報道、廣告說明等，不斷擴大學(xué)生的知識面。為此，教師還應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容向?qū)W生介紹一些相關(guān)的文化背景知識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對文化背景知識的積累。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧1）帶著問題讀文章，這樣能加強閱讀的針對性，提高做題準確率，節(jié)省時間。2）快讀法，是指快速瀏覽文章大意，在短時間內(nèi)抓住全文的中心。3）尋讀法，是指快速掃視文字，在一個段落中查詢出所需要的細節(jié)(如地點、人物、數(shù)字等)，跳讀與內(nèi)容無關(guān)的信息，待找到有關(guān)信息時放慢速度，得到答案。4）尋找主題句法，是指對于不同體裁的文章，選擇不同的查找主題的辦法。如敘述性文章，要抓住事件的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，通過故事梗概、情節(jié)理解其中心思想；而說明性文章，一般是通過舉例、定義、分類等方法來說明和解釋某一事物的，主題句一般在文章的起始段或歸納段中；議論性文章中一般提出兩種觀點并加以論述或比較，所以閱讀時要特別注意這兩種觀點，抓其實質(zhì)內(nèi)容。5）注意提示詞的作用。提示詞是聯(lián)系句與句之間或段落與段落之間的紐帶，閱讀中抓住這些詞可有效預(yù)測下文，并掌握文章的脈絡(luò)，提高閱讀的速度。6）邏輯推理，做好深層理解題。通過語篇邏輯關(guān)系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，立足已知推斷未知。

明確閱讀重點，加快閱讀速度閱讀時，應(yīng)從文章整體出發(fā)，把句子、段落，而不是單詞作為閱讀的最小單位。通過閱讀文章和段落開始或結(jié)尾的主題句，迅速判斷出文章的體裁，把這類體裁文章共有的基本要素作為閱讀重點，其他內(nèi)容則可以略讀，甚至跳讀。句子也是如此，可以只閱讀主語、謂語、賓語等主要句子成份，其他修飾成份略讀。按詞性分類，重點閱讀實詞，虛詞可一帶而過。不必逐字逐句地細讀，要學(xué)會跨越句子、跨越段落的閱讀方法，這樣對任何長度的文章，都能迅速地抓住要點，概括文章內(nèi)容，提高閱讀的速度。

總之，英語閱讀理解能力在英語學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，也是中學(xué)生提高英語水平的難點。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學(xué)生擴大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握并運用各種閱讀方法、策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語閱讀理解能力。

（作者單位：河北省唐山市灤縣第二中學(xué)）