文具辯論會

太陽谷魔法鎮陽光小學四（二）班有一個名叫小強的學生，他不愛護自己的文具，總是故意破壞，使得文具們一個個缺胳膊少腿。文具們紛紛抱怨遇到了一個不愛護自己的主人。

一天，文具們終于忍耐不住了，把小強告上了法庭。法官是書包叔叔，文具們一見到書包叔叔就像見到了救星一般，爭先恐后地向書包叔叔訴苦。法庭一下子亂了起來，書包叔叔忙大聲喊：“一個個來！一個個來！”

文具們立刻排好隊，橡皮第一個站起來：“我最討厭小強了，他剛把我買來，轉眼之間，我就被他用尺子切成了18等份。現在，看看我的身體被他摧殘成什么樣子了。”大家不約而同地把目光瞄準了橡皮，原本水靈靈的橡皮現在變成了一只黑乎乎的“螞蟻”。聽了橡皮的話，書本馬上跳起來：“我比你更倒霉呢！老師前天把我發給小強，他立刻在我身上涂涂畫畫，不一會兒，我就成了個‘丑八怪’。今天，他還從我身上撕下好幾張紙，用來折飛機玩呢！”話音還沒落，拄著拐杖的尺子就顫顫巍巍地開口了：“看看我吧，小強拿我當武器和別人打架，害得我的腰折了，成廢品了！”鉛筆盒揉著腰說：“我也是傷痕累累呀，每天我都要被小強摔幾下，還用小刀、水彩筆為我‘化妝’呢！我的身上有很多地方都凹進去了，而且，多了許多‘美的線條’。啊！疼死我了！”……

認真聽完文具們的訴說，書包叔叔轉頭嚴肅地問一旁的小強：“小強，說實話，真有這么一回事嗎？”

小強面紅耳赤了，支支吾吾地說：“對，是有……這么……一回……事。”

“不過，從現在開始，我再也不會這樣了，請原諒我，好嗎？”小強請求道。

文具們看小強非常誠懇地道歉了，都原諒了小強。

從那以后，小強非常愛護自己的文具。而且，看到別人不愛護文具，他也會主動提醒。學期結束時，小強被評為魔法學校的“愛心小使者”。

（指導教師 金旭丹）

評：細細品味

開篇點題，直接交代了事件的起因。

情節設計具體，形象生動，擬人化的設計，使“人物”形象個個飽滿，并能委婉敘述事件的全過程。

故事的結局很讓人興奮，由“不愛護文具”的壞孩子轉變為“愛心小使者”，這說明“開庭”是有一定效果的。

[整體評析]

本文的小作者能夠注意寫作技巧的巧妙運用，即寫一件事，要照顧事情的起因、經過和結果。整篇文章節節緊扣，用詞準確，如橡皮被“摧殘”，書本變成“丑八怪”，尺子“拄著拐杖”，鉛筆盒“傷痕累累”等處都細致入微地進行刻畫，使形象活靈活現。

文章的主題其實是“審判會”，而題目卻是“辯論會”，內容和題目有失統一性，如果把題目修改一下，就更好了。

（點評 王經濤）

點評者簡介

王經濤， 1979年生于江蘇贛榆，星河校園文學社創建人兼社刊總編輯。獲“2007年冰心兒童文學新作獎”。系中國青少年寫作研究中心研究員，《成才之路·小學版》《創新作文·小學版》特約編輯，曾榮獲“全國優秀寫作指導老師”等稱號。著有兒童詩集《東風吹來的歌謠》，長篇兒童成長小說《年少且輕狂》等。業余主編蘇北民間詩刊《墑》。