正確認識多媒體技術(shù) 做好在語文教學中的應用

多媒體在呈現(xiàn)教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學情境、調(diào)動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。語文教師應正確處理多媒體技術(shù)在語文教學中的應用。

多媒體技術(shù)是課內(nèi)外教學的可行性手段之一，現(xiàn)在教育系統(tǒng)各層次的專業(yè)人士對多媒體教學進行了廣泛而積極的研討。語文教學以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確使用語言文字習慣為己任，對文本本身的語言和情感進行挖掘，在語言知識教學中進行人生教育。語文教師不應僅僅把教學作為簡單的解說手段，而需要把教學與生活相交融，使其成為一種藝術(shù)。由于語文具有不同于其他任何一門學科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相碰撞的時候，也相應提出了更高的要求。

恰到好處地使用多媒體教學

語文教學通過語言文字符號，使學生從字里行間感悟語言美，經(jīng)過大腦的再造想象創(chuàng)造美，從而使學生的審美情趣得到不斷發(fā)展。多媒體教學將聲音、圖畫、文字融于一體，強烈刺激著學生的各個感官，使他們對文本領(lǐng)悟更加深刻，不斷培養(yǎng)審美的能力。例如教學描寫自然風光的課文《海上日出》《火燒云》《青海湖，夢幻般的湖》《五彩池》等，適當?shù)貞枚嗝襟w，為學生展現(xiàn)大自然的瑰麗與神奇，使從未見過的自然景觀呈現(xiàn)于學生的眼前，學生對課文理解就更加深刻，感悟到祖國的幅員遼闊、山河壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在作文教學中，適當?shù)貞枚嗝襟w，使學生通過欣賞畫面，深刻地感受美、體驗美，寫作文才能夠創(chuàng)造美。

多媒體教學可以使語文課堂變得生動活潑、趣味橫生、和諧愉悅，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)動力，激發(fā)學生的學習興趣。例如識字教學，生字數(shù)量多，識記難度大，枯燥乏味。利用聲音、圖像、文字并存的多媒體課件，可以充分調(diào)動學生的所有感官，使他們注意力集中、思維活躍，從而激發(fā)其識字的興趣，增強識字的效率，提高識字的能力，收到良好的教學效果。

最大限度地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用

增強教學直觀性，激發(fā)學生學習興趣利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容想吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，使學習變得輕松愉快。多媒體技術(shù)能把抽象的教學內(nèi)容直觀、生動、形象地展示給學生，使學生腦子里能留下深刻的印象，從而提高教學的質(zhì)量和效益。例如《富饒的西沙群島》這篇課文，由于地域的差異，大海、海島在學生的頭腦中沒有具體概念。筆者借助錄像展示課文所描述的情景，然后配上優(yōu)美動聽的輕音樂、解說詞，很好地幫助學生實現(xiàn)對課文的理解與分析。

增加教學信息量，提高課堂教學效率用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段，節(jié)省教學時間，而且色彩鮮艷，聲響悅耳，動態(tài)顯示，加快學生感知過程，增加單位時間的信息量，提高學習效率。語文教學中，時常會遇到用語言很難解釋的現(xiàn)象，而它又往往是教學的重點和難點。用多媒體輔助教學，能合理地解釋和演示，活化這些現(xiàn)象，從而既突破教學難點，又壓縮教學時間，提高教學效果。如運用計算機輔助手段演示《詹天佑》一課中講到的“人”字形線路，讓學生通過具體畫面體會詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，學生可以在短時間內(nèi)輕而易舉地理解課文的含義，增加了教學容量和密度，收到事半功倍的教學效果。

傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段結(jié)合

語文多媒體教學應以傳統(tǒng)語文教學為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導，創(chuàng)造新的教學情境，從根本上提高教學的效果。在具體實施的時候，必須在傳統(tǒng)的教學設(shè)計基礎(chǔ)上有所加強與創(chuàng)新。

全面、均衡地發(fā)展和提高聽說讀寫這四項能力，是語文學習的核心內(nèi)容，也是語文素質(zhì)教育的主要目標。相比較而言，傳統(tǒng)教學中激發(fā)學生興趣，提高學生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如學習《桂林山水》一課時，教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹桂林山水，在不知不覺中鍛煉自己的綜合能力，真正達到寓教于樂的理想境界。

語文多媒體課件為專業(yè)教師提供了一位可以信賴的幫手，但這個成效并非一蹴而就的。在正確認識多媒體技術(shù)在語文教學中的位置的同時，必須堅持“實踐——認識——再實踐——再認識……以至無窮”的螺旋式上升的符合認識規(guī)律的道路，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，最大限度地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣南圈完全小學）