博客在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢分析

1 博客的特點(diǎn)

博客，也稱為weblog和blog，被認(rèn)為是繼BBS、E-Mail、ICQ之后出現(xiàn)的第4種網(wǎng)絡(luò)交流方式。一個(gè)博客就是一個(gè)網(wǎng)頁，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的張貼文章所構(gòu)成，這些文章可以按照年份和日期、歸檔、主題等形式進(jìn)行分類，文章內(nèi)容可以圍繞各種主題，而且必須以超鏈接作為重要的表達(dá)方式。博客之所以能超越以往各種網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而受到人們的歡迎，主要是由它的特點(diǎn)決定的。

1.1 零技術(shù)博客的力量就在于技術(shù)的極度簡單化。過去要擁有個(gè)人網(wǎng)站，必須擁有域名、網(wǎng)頁制作、編程等網(wǎng)絡(luò)知識，但博客不需要這些知識，只要懂得打字、申請郵箱、收發(fā)郵件就可以擁有自己的一個(gè)博客網(wǎng)站，可以在上面發(fā)布信息，和同學(xué)、老師、親人進(jìn)行交流。

1.2 零成本申請博客站點(diǎn)就如同申請免費(fèi)郵箱一樣，不需要注冊域名成本，不需租用服務(wù)器空間，不需要軟件工具或雇人幫你開發(fā)設(shè)計(jì)的成本。

1.3 零編輯在博客領(lǐng)域，作者就是編輯，可以隨時(shí)將自己的心得體會、個(gè)人感想、自我檢查等發(fā)布上去。

1.4 零形式博客網(wǎng)站提供自由、靈活的模板，從而避免使用者為各種各樣的形式浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力，進(jìn)而有更多的時(shí)間關(guān)注內(nèi)容。其次，在博客世界里，文字的形式始終是主流，人們不必為圖片、動畫制作的繁雜而感到煩惱。

共享、自由和開放是博客的核心精神，任何一位博客都可以使自己或他人的文檔進(jìn)行被鏈接或鏈接，不存在版權(quán)或者知識產(chǎn)權(quán)的問題。

2 博客在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的擴(kuò)大，便于素材的積累許多中學(xué)生閱讀量都很少。離開豐厚的積累，無法從根本上提高學(xué)生的作文水平。因特網(wǎng)是知識的海洋，并且可以實(shí)現(xiàn)資源共享。它可提供豐富、便捷、開放的教育資源庫，為學(xué)生的閱讀提供前所未有的便利。教師可以在自己的博客上給學(xué)生提供閱讀的文章或者網(wǎng)站，當(dāng)然學(xué)生也可以自己尋找閱讀的材料。通過閱讀，學(xué)生學(xué)會把有用的材料發(fā)布到自己的博客上，形成素材積累的良好條件。學(xué)生可以在博客中按照寫人、記事、寫景、狀物、想象、應(yīng)用等分類整理素材。同時(shí)，教師也可建立作文資料庫，把各種典型例文和作文素材分類整理，建立一個(gè)豐富的資料庫，幫學(xué)生積累材料。這樣，學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)訓(xùn)練要求，可以選出許多資料，不再愁“寫什么”，寫出的文章也會“言之有物”。而學(xué)生在搜集資料的過程中，提取大量的先學(xué)知識，有利于新意義的建構(gòu)，同時(shí)在物質(zhì)上和心理上為醞釀一篇作文做好準(zhǔn)備。

2.2 以學(xué)生為中心，創(chuàng)造自由寫作空間，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練大部分為考試而作文，為文而造情。博客寫作平臺的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。它可供學(xué)生寫周記、日記等，不拘泥于課堂的寫作，為學(xué)生提供自由表達(dá)的場所。

博客不是只給哪一個(gè)人看的，它是公開發(fā)表的，這在一定程度上滿足了學(xué)生的成就感，它就會激勵(lì)、督促學(xué)生把它寫好、把它寫下去。其他的閱讀者及時(shí)地與創(chuàng)作者交換修改意見和閱讀感受，也可有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作成就感。學(xué)生在自己的博客中，表達(dá)內(nèi)容的發(fā)展是以自己的取向?yàn)橹行牡模軌蛐纬蓺w屬感，這也是學(xué)生持續(xù)進(jìn)行寫作的內(nèi)在動機(jī)之一，對寫作能力稍差的初學(xué)者來說尤其重要。而目前網(wǎng)絡(luò)上流行的其他寫作方式如BBS、網(wǎng)絡(luò)文章發(fā)表系統(tǒng)中，顯然不是所有的發(fā)表者都能夠得到關(guān)注，強(qiáng)者愈強(qiáng)是普遍的現(xiàn)象，普通的發(fā)言極易淹沒在紛亂的聲音中。

2.3 促進(jìn)學(xué)生的寫作能力博客簡單易用，讓學(xué)生可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息，也就是說寫博客本身就是一個(gè)寫作和記錄的過程，因此可以說寫博客的過程能提高學(xué)生的寫作能力。現(xiàn)在的寫作教學(xué)最缺乏的就是學(xué)生沒有自己的真實(shí)感受。隨著博客內(nèi)容的增多和不斷積累，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行回顧，品味過去所寫的內(nèi)容，不斷進(jìn)行反思，加深體會和感受，博客對感受的觸發(fā)和積累對于寫作教學(xué)有重大的價(jià)值所在。通過博客的運(yùn)用，學(xué)生可以逐步形成4個(gè)層次的發(fā)展：讀別人的博客——與別人分享自己感受的快樂——形成自己獨(dú)特的思想感受——最終學(xué)會用自己的語言表達(dá)自己，提高寫作能力。

2.4 促進(jìn)交流，使作文的交際功能突出，實(shí)現(xiàn)交互式評改作文教學(xué)是言語交際的最基本的表達(dá)訓(xùn)練，突出作文的交際功能有利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。可長期以來，學(xué)生在寫作時(shí)不明白為什么要寫作、寫給誰看、寫作時(shí)是不是要想到看作文的人有什么要求，而僅僅是把寫作看成是完成教師的任務(wù)。博客所具有的回復(fù)功能可以促進(jìn)交流，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流。教師可以將學(xué)生分成小組，要求必須做一定量的回復(fù)，這樣可以保證學(xué)生之間有交流。而交流可以說是表達(dá)的催化劑，它可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的寫，并能使內(nèi)容進(jìn)一步深化。而在傳統(tǒng)的隨筆、日記訓(xùn)練中，這種交流往往極其有限，而且不及時(shí)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)雖重視修改，但只強(qiáng)調(diào)教師修改。教師雖是高投入，卻由于忽視學(xué)生的主體性，收效低微，更談不上培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。博客上的回復(fù)功能可讓本班的老師和學(xué)生，甚至是上網(wǎng)閱讀的任何一位讀者都可以評改學(xué)生的作文，這就使得作文的評改已不再局限于課堂、同學(xué)、老師的狹小圈子，作文教學(xué)成為一個(gè)開放的體系。

2.5 方便地創(chuàng)建寫作檔案《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議部分指出：“提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。”寫作檔案可以幫助學(xué)生清楚地看到自己在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步和存在的不足，從而幫助明確努力的方向，確立改進(jìn)的計(jì)劃。

在博客上開展作文學(xué)習(xí)活動，學(xué)生收集的素材、作文的修改、發(fā)布的文章、發(fā)表的評論、其他人的評論等言行幾乎都能一一記錄在網(wǎng)上，并且可以從多個(gè)維度分別提取多個(gè)系列的學(xué)習(xí)記錄，電子寫作檔案水到渠成。這樣的電子寫作檔案不僅讓學(xué)生看到自己寫作成長的足跡，而且教師批閱可以前后貫通，有的放矢，作文講評可以緊扣記錄。

3 小結(jié)

博客可以成為寫作教學(xué)中新的重要工具，它對于感受的積累與表達(dá)的訓(xùn)練有其獨(dú)到的功用，但它并不能取代所有的寫作教學(xué)。