加強教學改革 提高高職學生計算機應用基本技能

高職教育培養的是“生產、建設、管理、服務第一線的實用性人才”。在現代社會對高職人才的綜合素質要求越來越高的情況下，無論是哪個專業的學生，都必須能較好地掌握計算機應用的基礎知識和基本技能，以適應社會和市場的需要，達成高質量就業。目前許多行業化、專業化的計算機應用人才，出現了相對不足。如機關、企事業中計算機網絡的管理、信息處理的多媒體設計制作、廣告行業的圖形圖像處理、設計行業的計算機輔助設計、辦公自動化中的設備應用和公文處理等，都缺乏有一定技術水平的人才，要達到上述各行業中計算機應用人才的要求，學生還要經過一定的學習和實踐。因此，我們對高職院校的計算機應用基礎課程的教學內容和方法進行改革，通過教學內容的整合、教學方法的改革、學生實踐能力的提高及計算機素質教育的改革等方面的努力，提高了高職學生計算機應用基本技能，整體上取得了一定的成效。

1 整合教學內容，牢固掌握基本理論與概念

基本概念在任何一門學科中都占有很重要的位置?！队嬎銠C應用基礎》這門課程中也有大量的基本概念，如何才能提高教學質量，取得好的教學效果呢？我們對課程內容進行了梳理和整合，把基本知識和理論分成一個個模塊：計算機基礎知識模塊、計算機網絡知識模塊、計算機系統的維護及優化模塊、計算機常見故障及解決方案模塊、計算機知識產權與信息安全等。采取講解、提問、歸納總結相結合的教學方法，由教師系統、全面地講解基本知識和基本概念，然后從不同的角度有目的、有計劃地提出問題，讓學生經過分析思考后，再做出解答，并要求從中找出規律，舉一反三。在講完一個章節內容后，將所有的概念系統整理，加以分析對比，批出難點和重點，抓住它們之間的相關性，鞏固所學概念。

2 改革授課方法，做到“教學做合一”

現在較多計算機課程基本上仍沿襲傳統的授課方法：板書+講解。由于現在的計算機各種軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖標加鼠標方式操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用設備向學生講解，也就說，現在計算機的許多課程，應該以“演示+講解（即邊講邊練）的新的授課方式進行講授。如講解鍵盤，教師就拿實物到課堂上，分析它的結構，指出每個鍵的功能，介紹它的操作方法；講解硬件，教師就打開主機箱，讓學員們觀察，充分感覺計算機各個部分的組成以及工作原理，同時在教學手段上加大改革力度，采用先進的工具，建設了現代化的多媒體教室，制作了課件進行直觀教學?，F時實現了教師講解與學生實際操作同步進行，教師通過操作計算機，直接向學生展示操作效果，學生即可學會操作，做到“教學做”合一，提高了教學效果。

3 注重實踐教學，培養實踐能力

根據高職學和的培養目標，對高職學生計算機的知識結構和應用能力“必須、夠用”為主導思想。在課程設置上，注重社會實踐，減少理論過程，增開計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但要有專業特色。如計算機工具軟件應用、微機的安裝與調試等課程的開設均具有較強的特色，強調了學生的動手實踐技能。目前，實踐教學課時不少于總課時的50%，配以較多的應用軟件，增加應用與課程設計的內容；根據學生的學習程序和興趣愛好的不同，設計不同難度，不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。

4 積極探索，全面推進計算機素質教育

計算機與其他課程不同， 有自己的特殊性。計算機應用既是一門課程，更是一項實用技能，在應用過程，需要較強的自學能力和創新能力，這些能力可以歸納為計算機應用的綜合素質。

4.1 運用歸納和比較，培養學生打下堅實的基礎基礎知識是學生學習計算機的第一步，掌握得是否扎實，會影響以后對其他內容的學習。所以作為起主導作用的教育，課后更要精心備課，講課時要精練，并且要及時引導學生對相關知識進行歸納、總結和比較，加強各部門知識的聯系，加深理解。

4.2 培養學習興趣，激發學生上機實踐的熱情計算機發展速度極快。無論是硬件還是軟件， 新內容層出不窮。面對這種全新的科技成果及其所包含的學科， 必須有獨特的行之有效的學習方法。學習興趣是學生學好計算機的重要因素。而上機練習又是學好計算機的關鍵。以案例法和討論法去培養學生的學習興趣。討論法，就是利用課堂時間，讓學生分組討論解決學習或上機的一些問題，教師對于共同的問題根據情況進行解答或啟發學生去上機實踐得出正確答案。同時合理分組，把握男女生比例，各組均安排部分活躍學生，保證討論氣氛熱烈。這些都充分發揮了學生的主體地位，對培養他們的興趣，增加實踐機會起到了很好的作用。

4.3 提出啟發性問題，培養學生自學能力自學能力對于計算機學習非常重要， 原因是計算機發展快， 掌握了自學方法， 具備了自學能力， 才能應付計算機日新月異的發展形勢。有人認為自學很難， 也許別的學科自學很難， 但計算機卻相對容易一些。因為計算機是看得見、摸得著的。自學能力的培養是計算機教育的延續。對于某些內容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內容，提出幾個啟發式問題，讓學生帶著問題去自學。如何介紹完C語言的一維數組后，可以提這樣幾個問題：二維數組的“維”是什么含義？二維數組和一維數組有什么關系？三維數組和二維數組有什么關系？學生帶著問題自學，就更會容易掌握二維數組和多維數組。

提高高職學生的計算機應用的基本技能，適應社會經濟發展的需要，要把計算機應用到自己的學習、工作和生活中。計算機作為智力工具， 作為人腦的延伸物， 讓其幫助我們思維、論證、決策， 以提高分析問題和解決問題的能力和高就業的競爭能力，則需要不斷深入地進行教學改革。實踐證明，這是行之有效的。