藝海拾貝 歡樂“銀河”

我校依據“文化、藝術共生共長，成事、成人相輔相成”的辦學理念，以“身心健康、人格健全、基礎扎實、學有特長”為學生的培養目標，立足藝術特色的創建和發展，將琴、棋、書、畫、舞蹈、武術作為校本開發課程，力求通過多元的課程、多樣的活動，為學生創設一個更適合他們成長的空間，使他們在掌握一項特長的過程中不斷開發自我潛能，學會欣賞自己、完善自己，逐步提升自身的審美情趣，盡可能地讓每個孩子都能以自己適合的方式發展，享有幸福快樂的童年生活，為其將來的美好人生奠定基礎。

一、 建立多元化、多層次的校本課程實施體系

我校將民族傳統藝術作為切入點，設置了民樂、書法、繪畫、舞蹈、武術、圍棋等課程供學生選擇。

學生群體存在著明顯的差異，為了解決這個問題，我們將校本課程的實施過程分為三個層次：一是普及層，在開齊國家規定的藝術課程的基礎上，在一至四年級增設舞蹈、武術、圍棋等校本課程；二是興趣層，在課外時間開設民樂、舞蹈、圍棋、武術、書法、繪畫等近20個興趣小組，一至六年級學生自由選擇；三是提高層，成立銀河之星藝術團，下設天使合唱團、喜洋洋民樂團、星星舞蹈團、縱橫棋社、揮毫書畫社、功夫小子武術社等。

我們采取教輔結合的授課形式，教與輔互動、個別指導和集體提高互補，保證了教學質量的穩定提升。

二、抓好環境建設，營造藝術氛圍

校園里別具一格、寓意深刻的學校標識、精致有序的綠化帶、獨具魅力的文化石等，都是我們從藝術教育的角度加以精心設計、布局的。

本學期，我們在校園最醒目的地方建有專門介紹學校藝術特色的櫥窗、學生作品長廊；設置綜合藝術教學樓層和各具特色的專業教室。我們希望通過校園文化建設，突顯學校藝術教育特色，讓校園的每一處都成為賞心悅目的美景，從而對學生進行潛移默化的藝術熏陶。

做好課程資源的收集整理，是逐步提高師生藝術修養的必不可少的條件之一。我校藝術小組的輔導老師與本組的學生一起，把所學內容的文字、音像資料整理成冊，師生共享。例如，民樂組的師生分別去搜集所學樂器的淵源、名家、名曲等，并將其有序列、有重點地整理成冊，逐步完善修訂銀河小學藝術課程校本教材，達到不斷優化教材的目的。

三、讓學生感受校本課程帶來的快樂

藝術能陶冶人的情操，帶來美的享受，但現實的學習卻是枯燥、辛苦的。那么，怎樣讓學生在學習過程中體會到更多的快樂，建立自信，并將這種情緒帶到各學科的學習中去？我們從以下兩個方面進行了嘗試。

1.提高教師的教學藝術水平，使學生體驗到學習過程的快樂

開始，學生認為跳舞是好玩的事，所以學習興趣濃厚，注意力也較集中。但隨著時間的推移，他們的新鮮感逐漸消失，加之舞蹈基礎訓練非常嚴格，壓腿、劈叉、踢腿又累又痛。時間不長，學生的學習興趣逐漸下降，甚至出現了打退堂鼓的現象。

針對這種情況，舞蹈教師根據舞蹈課自身的特點，采用靈活多樣的教學方法，使學生的學習過程變得快樂起來。例如， 教學語言盡量詼諧風趣、示范動作力求漂亮準確；基礎訓練配以孩子們喜愛的歌曲、熟悉的音樂伴奏，并注意穿插游戲性的動作組合、舞步訓練；經常開展學生個人亮點展示及小組間的競賽等活動。

2.搭建學生的展示平臺，讓學生感受到學習成果的快樂

學校為學生建立個人成長冊，目的是讓學生體會用堅強的毅力克服困難后帶來的快樂。學校舉辦藝術節，鼓勵學生參加市區藝術比賽，讓他們體會取得成就帶來的快樂；舉辦新年音樂會，創辦藝術長廊，設立家長開放日，組織學生參加社會公益活動等，使學生體會服務他人的快樂。

快樂是個人的，歡樂是集體的。每個學生是快樂的，那么，銀河小學就是歡樂的。