“數字化測繪”教學改革與實踐

摘 要總結幾年來在工程測量專業“數字化測繪”課程的教學、實驗等教學環節中進行教學改革的措施和經驗，針對大比例尺數字化測圖這一教學環節中，儀器設備相對較少，涉及知識面廣泛等特點，指出一些提高教學質量、培養實用型人才的有效途徑。

關鍵詞數字化測圖；教學改革；工程實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）06－0033-02

Reform and Practice on Teaching of Digital Surveying and Mapping//Yang Likun

Abstract This paper summarizes the method in teaching reform and experiences during the course of teaching， experiment of digital surveying and mapping specialty， and in allusion to lack of apparatus and instruments in teaching link and characteristics of their touching upon vast aspects of knowledge， and puts forward some efficient ways to improve teaching quality and educate advanced person with ability.

Key words digital surveying and mapping；teaching reform；engineering practice

Author’s address Zhengzhou Trade and Industry School，Zhengzhou450007

1 數字化測圖教學面臨的問題

隨著科學技術的發展，數字化測圖作業方法在效率、數據準確性、安全性等方面都具有經典方法無法比擬的優勢。因此，教學重點也應發生相應的轉變，即從常規測圖方法轉向“高、新、精”的數字化測圖技術。但是在轉變過程中，筆者所在學校面臨以下問題：

1.1 舊的教學計劃制約了數字化測圖教學數字化測圖涉及知識面非常廣泛，不但與全站儀的使用、測量學的基本知識有關，還與計算機知識有著密切的聯系，特別是AUTO CAD繪圖技術。而測量學一般安排在第一或第二學期開設，計算機繪圖則在第三或第四學期開設。按照舊的教學計劃，進行數字化測圖教學的效果是很不理想的，所以合理設置相應課程顯得越來越重要[1]。

1.2 數字化測圖儀器設備較少，無法滿足正常的實驗、實習、教學目前，我國很多知名測繪類高校都存在資金短缺，精密儀器特別是全站儀不足的情況，很難完成正常的數字化測圖實驗、實習教學任務，達不到預期的教學效果。

1.3 數字化測圖教學對教師的綜合素質要求較高數字化測圖是多方面知識的綜合，作為測量學的重點內容，它要求教師既能熟練掌握多種全站儀的原理和使用方法，又能熟練使用多種測圖軟件，甚至要求教師自己會開發測圖軟件，這對測量學教師的綜合素質提出了更高的要求。

2 積極采取措施，保障數字化測圖教學效果

為使學生系統地掌握大比例尺測圖的基本原理和操作方法，為今后從事測繪工程測量打下良好的基礎，達到教學大綱的要求，又使學生受到一定的實踐訓練，幾年來，結合課程教學、課程實驗實際，有針對性地采取了一些可行的措施，提高了學生對所學專業知識的綜合運用能力，培養了一批具有高技能的學生，取得了較好的教學效果。

2.1 合理安排教學計劃合理安排教學環節是搞好教學工作的必要條件。為了達到專業培養目標，我們安排了理論課學習結合實踐課的教學內容。同時針對數字化測圖與計算機知識聯系密切的特點，安排計算機知識與測量學同步教學，主要講授CAD繪圖的基本命令和操作方法，以講為輔，以練為主，重點是提高學生的實際操作能力，為數字化測圖工作打下堅實的基礎。

2.2 利用多媒體教學，增強課堂教學效果數字化測繪課程涵蓋地形測量、全站儀的使用、計算機CAD繪圖等基本知識、基本理論和基本技能，內容多而學時少，多媒體教學信息量大，演示起來直觀、形象、生動，教學效果明顯，可以加深學生對知識的理解，加強學生對基本操作的掌握，提高課堂效率。

2.3 調整課堂教學模式筆者所在學校測量專業是近幾年才開設的，測量儀器及相應設備較少，特別是精密儀器更少，目前只有4套全站儀，每年擔負著5個班近200名學生的數字化測圖實驗、實習任務，只有采取一定措施才能完成該項教學內容。對此筆者及同事們經過認真研究，不斷探索與實踐，在選課時，在授課進度和內容的安排上作合理調整，把實驗、實習的時間錯開，避免了相互沖突，提高了儀器的使用率[1]。

2.4 注重實踐環節，培養創新能力，建立科學有效的實習計劃和實驗考核制度，并嚴格實施實習教學是中等職業學校的主要實踐性環節之一，它在培養學生的實際操作能力、分析問題和解決問題的能力方面，起著極重要的作用；專業綜合實習課程還肩負著綜合運用所學基礎知識和專業知識，培養學生創造能力的作用。學生在各章節中學習到的往往是一些孤立的知識點，通過實習，讓學生系統地把握數字化測繪專業基礎知識。此外在課程實驗中，加大實習教學考核力度，增加實習成績所占總成績的比重。實習課程的考核不僅僅是對實習結果的判別，而更應該是對動手能力、創新能力的檢驗與鼓勵。

對于一次大型的綜合性實習，實習計劃制定是否合理直接關系到最后的實習效果，面對儀器缺口較大的數字化測圖實習顯得更為重要。

現舉例如下：結合學校實際，實習計劃制定為：4套全站儀，28套經緯儀，4臺計算機， 180名左右的學生規模(分28個組)，實習期為7周的時間。實習分成2個部分，全站儀測圖、經緯儀法測圖(經緯儀配合塔尺)，其中后一種方法采用記錄外業觀測數據，內業用計算機處理，形成坐標文本文件，實現微機繪圖的作業方式[2]。全部實習內容均在學校自己建立的實習基地上進行。在實習過程中，應嚴格要求學生，做到日日清，即每天的外業觀測成果必須在當晚全部繪出；人人會，即要求每個學生必須從觀測、記錄、畫草圖、數據傳輸、CAD繪圖、圖形輸出等環節都能獨立完成。同時通過2種測圖方法的練習，讓學生從測圖速度、精度和出錯率方面對不同的方法進行比較分析，結果見表1。

由表1可看出，全站儀測圖在各個方面都具有其他2種方法無法比擬的優點。通過比較也使學生對數字化測圖有更深層次的認識，增強他們對測繪新技術的興趣。

2.5 加強與對口單位的合作，實習教學與工程實踐相結合為使學生參加工作后能盡快適應實際工作，實習教學中有關大比例尺數字化測圖的內容主要以實際工程為主。近年來，學校和測繪專業的對口單位建立了密切的合作關系，每年都選擇部分學生參與這些單位生產任務，學生到這些單位后除了熟悉儀器的操作，還可以很好地保證實習的順利完成，將所學的專業理論知識和生產實踐有機地結合起來，提高了分析問題、解決問題的能力，進一步增強對專業知識的綜合運用能力。

2.6 加強測量學師資隊伍的建設目前，在學校擔任測量學課程的教師必須具備以下條件：首先擔任過計算機繪圖這門課的教學工作，具有較強的計算機操作和開發軟件的能力；其次要有一定的實踐經驗，即至少參加過一次對外數字化測圖工程項目，熟悉每個環節的工作程序，能獨立完成其中的任一項工作。

3 結束語

幾年來，我們不斷改進“數字化測繪”課程教學手段，把工程項目引入教學實踐中，加強課程教學環節的工程實際訓練，進一步鞏固學生的專業知識和專業技能，擴大學生的專業知識面，提高學生對所學知識的綜合應用能力。

參考文獻：

[1]孔維華，曹俊茹.對數字化測圖教學的幾點思考[J].地礦測繪，2002，18(4):44-45

[2]潘正風，楊正堯.數字化測圖原理與方法[M].武漢:武漢大學出版社，2002