實施語文個性化學習的方法初探

現(xiàn)代教育理論認為，學生是學習的主體，學生的學習是一種能動的充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨立、創(chuàng)造，學生在學習過程中根據(jù)自己內(nèi)在要求和自己個性特點選擇獨特的學習方法，獨立地、創(chuàng)造性地解決學習中的問題，就能充分享受學習樂趣，只有學生自己選擇適合的感興趣的學習方式學習，才能精神振奮，事半功倍。個性化的學習，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神更是極其重要的。因此必須倡導和重視學生的個性化學習。

語文的個性化學習與其說是一個理論問題，不如說更是一個實踐問題。要實施個性化學習，讓學生學得主動、積極，必須有一套個性化學習的具體方法。筆者的思路和做法是：

1）留有空白讓學生主動尋找獨特的學習方式。傳統(tǒng)上的教學是灌輸式，強調(diào)整齊劃一，課堂上只有集體行動，而無個體思考。這種狀態(tài)，扼殺學生個性發(fā)展，犧牲學生獨特的理解和領悟。如對李白《夜靜思》、杜甫《春夜喜雨》，許多學生有著自己的品味、理解和思考。因此，教師根本不必要求學生從一個角度、用一種方式去理解，誰又能保證參考答案是唯一標準答案呢？所以語文個性化的課堂教學主要是讓學生主動學習，而且要有一定的時空讓學生選擇學習方式。在學習詩歌單元的時候，就嘗試過學生選擇學習法。學生或吟，或讀，或書或畫，求思或悟。最后的作業(yè)也是五花八門，有詩歌賞析，有自己朗讀錄音，有詩歌意境賞析作畫，甚至還有根據(jù)詩的內(nèi)容改寫的劇本。這樣改變傳統(tǒng)的學習方式，留有空白讓學生主動地學，讓學生找到獨特的學習方式，享受獨特的學習快樂。

壓縮統(tǒng)一學習時間，騰出大量時間進行個體的研究性學習。語文教材無非是例子，教學中可以大膽地把教材分為精讀和泛讀，并補充大量的閱讀材料。除了精讀部分在教師指導下共同學習外，泛讀部分可以由學生自主閱讀。此外可以讓學生根據(jù)自己個性閱讀、思考、寫作，每個學生制定自己的個人讀書計劃，和教師一起進行修改，然后由學生在教師指導下具體進行個性化學習。

2）建立個性化的寫作體系。寫作是語文學習的一個重要方面，寫作能力是最重要的語文能力之一，語文個性化學習的一項重要內(nèi)容就是寫作學習的個性化。長期以來，我們的寫作訓練單調(diào)、呆板，毫無生氣，統(tǒng)一命題，同一模式評價。本來是最充滿個性的學習，卻變成了毫無生氣、個性受到壓抑的機械式運動。而個性化寫作，就要讓學生充分享受寫作的自由和樂趣。我們的改革思路：一是寫作學分制，只要寫到一定的量，就可以滿一定學分。而且凡是能夠獨特感受的，就可以加分，發(fā)表文章同樣可以加分。二是建立班級文庫，出刊班級文集，鼓勵同學自由寫作。三是充分利用網(wǎng)絡建立班級作文園地，同時鼓勵大家發(fā)表見解和評語，代替教師的評語。四是給學生以充分寫作自由，統(tǒng)一題目寫不出可換一個題目，寫了一篇感覺不好可以重寫。同時，作文評改中強調(diào)獨特和創(chuàng)新，將評分標準分為基礎分與發(fā)展分。五是組織寫作興趣小組，將有共同興趣的同學組織起來互相商量，互相探討，共同提高寫作能力。相信隨著個性化的寫作空間的建立，學生的寫作活動會有一個全新的面貌。個性化寫作必然促進個性發(fā)展，而充滿個性的寫作又會使學生習作呈現(xiàn)生機和活力。

3）布置個性化作業(yè)。現(xiàn)在語文作業(yè)大量是抄課文，做選擇題，或是做試卷，但是真正學生喜愛的作業(yè)很少，更不用說是有個性化作業(yè)。而個性化的學習必然就要有個性化的作業(yè)。讀書札記，讀書質(zhì)疑是最常見的個性化語文作業(yè)，還有讀后感、文章點評、文章比較等等。作業(yè)形式可以多樣化，或用作業(yè)本，或電腦存盤，或幾位學生進行討論。每學期可布置學生寫專題論文或調(diào)查報告等。作業(yè)的評定可以用學分制，不同的作業(yè)形式可以換成相同的學分。

4）拓寬個性化的語文學習空間。語文學習的空間等同生活的空間。生活空間無限大，語文學習空間也是無限大，只是過去沒有好好利用這一空間，即使有教師指導學生去進行課外閱讀，也常常是機械的統(tǒng)一的。正如有的學者所說：把課外閱讀定位在提高思想認識水平上，課外讀書活動處理得像課堂那樣，要求明確，目標一致，學生完全按照教師意圖，有規(guī)定的模式去讀書。用一種要求，一種方法，去達到一個目的。這種學習是統(tǒng)一的，規(guī)范的，既無個體的自由，更無學習的樂趣。而我們所說的拓寬語文學習的空間，主要是個性化的學習空間，教師所做的只是指導、參與。例如，推薦讀書書目，與學生共同制定個性化課外語文學習計劃，建立學生個體語文學習檔案，指導學生撰寫文章，或進行研究性學習，或與學生進行交流探討。學生在課外的個性化學習，可分為休閑性學習，娛樂性學習，完善性學習和研究性學習等，這些學習都要支持指導。如學生在課外看武打小說，這不應反對，關鍵看什么，怎么讀，有沒有益處。再如娛樂性學習，看些通俗小說，進行網(wǎng)上聊天，只要指導得法，同樣可以學到許多知識。

教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的、充滿活力、富有個性的創(chuàng)新型人才。提倡主動的、多樣的、個性化的學習方式是時代發(fā)展的必然要求。