淺析高中化學實驗教學的有效開展

丁永德

在高中階段，化學學科對學生們親自動手進行科學研究的能力要求越來越高，所以，通過化學實驗的教學，可以極大地提升學生科學研究興趣，給他們創造更具有挑戰性的學習環境。隨著基礎教育改革的推進，教學的有效性成為高中化學教學領域的熱點話題。有效教學以樹立科學合理的教學價值觀和教學目標觀為導向，學生基本技能的判定不單單是學生掌握化學知識的熟練程度，通過在實驗活動等將基礎知識加以應用，也是判斷化學教學效果的重要標準。所以，著眼于學生的綜合素質的培養和提高，著眼于教學改革工作的有效創新，高中化學教師要在現有基礎上進一步整合資源，提升化學實驗教學的效果。

一、當前高中化學實驗教學存在的不足

在新課改相關標準的實施過程中，高中化學的教學活動要把重心從原來的理論知識教學轉向理論和實驗并重，培育學生化學科學的研究思維，促進學生化學綜合素質的提升。然而，在新課改實施以后，還有很多教師沒有真正地認識到這一點。由于很長一段時間，教師受應試教育的影響，對學生們化學學科綜合能力的重視培養不夠。對學生化學學科科學研究思維的培養，是今后的化學實驗教學改革工作中，需要重視的一個方面。除此之外，很多教師過度重視演示實驗的開展，然而對于學生，演示實驗畢竟不是自己動手操作，所以，如果條件允許，化學實驗可以讓學生親自動手，這樣才能調動學生的積極性主動性，給他們的化學實驗學習帶來更強的動力。各種硬件條件的限制，會影響到化學實驗課程的開展，也會影響到實驗課程的質量，高中化學教師雖然希望能夠給學生們創設更加高質量更具創新性的化學課堂的環境，但是很多教材要求的探索性實驗，沒有辦法在實驗室中完成。以上這些情況都極大地影響了高中化學實驗教學改革工作的推進，在今后的教學工作中，教師需要重點加強這方面工作，提高效率和效果。

二、創新開展高中化學實驗教學的演示實驗

演示實驗是結合著教師理論知識的講解而進行的，一方面，演示實驗的開展幫助學生了解實驗的整個過程；另一方面，也讓學生熟悉科學實驗的一般思路，所以，高中化學教師可以通過演示實驗的開展，讓學生有認真觀察和總結實驗規律的機會。高中化學教師在課堂上，需要注重化學實驗的講解，利用現有的教學條件，盡量進行實驗演示，尤其要注重實驗課上的演示實驗。教師在演示時，一定要注意過程的準確性，必須符合實驗操作的規范，要保證學生獲取正確的信息，促進學生準確地把握實驗過程中的各個環節，進一步掌握其中的原理。演示實驗一般是由教師操作，所以在演示實驗的過程中，要保證學生們能從不同的角度進行有效觀察。如果是在教室里面進行演示實驗教學，可以把整個演示實驗的過程通過大屏幕進行投影，或者多演示幾次，讓學生們分批次地進行現場觀察。這些方式都可以更好地解決部分學生由于觀察不到位，而影響學習效果的問題。高中化學教師特別是要在演示實驗教學的創新方面多下一些工夫，通過實驗設計以及與現實生活的聯系等，增強演示實驗的吸引力，也通過演示實驗的學習，促進學生對基礎理論知識的掌握和應用，讓學生能夠逐漸做到融會貫通。

三、增加學生親自動手實驗的機會

除了演示實驗之外，更重要的是要給學生們創造良好的軟硬件環境，讓他們都有機會親自開展實驗。在新課改過程中，教材上會有一些探索性的實驗，學生只有在親自動手探索的過程中，才能有所創新和發現，所以，要在教學改革的過程中增加學生動手實踐的機會。除了在實驗室中，給學生準備充足的相關儀器和試劑等之外，更重要的是讓他們在進行探索實驗之前，有更加充分的理論基礎。一般來說，學生在實驗之前要按照相關的科學研究的流程提出假設，在實驗條件下進行驗證。所以這對學生的要求比較高，也是促進他們化學科學綜合研究能力提升的重要途徑。因此，在新課改的推動之下，高中化學教師要逐步完善實驗教學的過程和條件支持，要給學生們創造出良好的實驗環境。

總之，在高中化學的學科教學中，高中化學教師要進一步重視實驗教學，進行改革創新，激勵學生進行演示實驗以及探索實驗，加強理論的學習，將理論知識和動手實驗有效結合，提升學生們學習的原動力和獲得感。