拽緊“題意”這根生命線

考場上，每一個考生都必須按照命題要求來寫作，叫你寫什么，你就得寫什么，不能我行我素。目中無題，天馬行空，便會離題萬里。考生寫作要符合題意這是最基本的要求，若偏題離題，則意味著寫作的失敗。

考生在寫作時應認真細致地審題，不能遺漏掉任何要求；應準確審題，不隨意改變試題的用意。如果考生自擬題目而文不對題的話，也是不合題意的。

雖然近幾年高考作文審題難度并不大，但還是有考生因審題不清，造成立意不當。立意關乎全局，立意失誤，則滿盤皆輸，這并不是聳人聽聞之說，而是實實在在的現實。

病文

以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

提籃春光看媽媽

安徽考生

母親的身影消失在地平線之上，我勾不住母親的手，然而一籃春光卻折射出了母親的愛是如此偉大，

——題記

在一個寒冷的冬天，我呱呱墜地，帶給家里的是一片溫暖的歡笑。媽媽將我放在事先準備的搖籃里，放下的不僅僅是我，還有深沉的母親的愛。

又是一年的冬天，父親帶著我和媽媽走過一段山路，我坐在父親的肩膀上。拉扯著父親的頭發，媽媽卻讓父親放下我，讓我自己走。就這樣，我們一路歡笑著走回家。

后來父親突然離我們而去，痛苦的媽媽丟下了搖籃中的我離家出走了。一縷春光灑在我的臉上，然而我感覺不到暖意。從那以后我跟著奶奶一起生活。

在搖籃中，我經常做噩夢，夢見“可惡”的媽媽將我拋棄在冰冷的冬天，一切關于母親的贊歌在我聽來都十分刺耳，十分難聽。我始終不了解，也不屑于了解為什么媽媽拋棄了正在搖籃中成長的我。

然而，我還是忍受住了這種艱苦的生活，和奶奶相依為命已經讓我習慣了這種沒有媽媽的搖籃的生活。

一縷春光依舊照在我的臉上，奶奶莫名其妙地問我一句：“你現在還恨你媽媽嗎?”我無語。我問自己：我有媽媽嗎?人們常說母親是偉大的、無私的，然而處在“提籃春光”中的我卻幾乎沒有得到過母親的關愛。她的不辭而別對我來說是一種極度的不負責任。

然而，高考的前一天。她卻回來了，帶著幾分焦急和歉意。她的表情對我來說是那樣陌生，我不能原諒一個丟棄自己親生孩子的母親，幼時的傷口再次破裂，而且流了很多血，難道這道傷永遠無法愈合?

耳畔又響起了奶奶的問題：你現在還恨你媽媽嗎?

我不能說什么，也不想說什么。只是閉上眼睛，聆聽記憶深處那些我們走過山路時的歡歌笑語。

伸手抓住地平線之上的母親，提籃春光照在我的心里。此時此刻我全明白了——提籃春光中的媽媽依舊會站在我出生那天的那個提籃邊。

號脈

以溫馨的回憶起篇，“搖籃里的母愛”“一段山路上的歡笑”。接著講家庭的變故，父親離我們而去，母親也丟下了還在搖籃里的我，從此，我只能和奶奶相依為命。高考前夕，媽媽回來了，我受傷的心在追溯，在思索，傷口在慢慢愈合。文章雖有真情實感，但主體內容沒有寫母愛，盡管后文似乎寫出自己誤解了母親，但整體看來還是偏離了題意。本文應判為三類卷。

藥方

偏離題意的原因可能是首先作者將“提籃”誤為“搖籃”，“提籃”“搖籃”不分。修改時宜讓它們各得其所。從扣題角度看，文中不宜反復出現“搖籃”一詞。

最后的三個自然段寫媽媽離開我的“真相”時不能一筆帶過，要寫清楚媽媽離我而去的真實原因，從而完全理解媽媽，讓自己“傷口”愈合，并愿意提著一籃春光看媽媽。

提籃春光看媽媽，“提籃春光”在文字中要有所體現，不然扣題還是不緊。在文章最后，可以有這樣的文字：“漫漫16年光陰，媽媽變得陌生而蒼老，也變得從容而淡定，不再抱怨命運的不公，不再嘆息生活的無助，愛在路上，拼在路上。媽媽，我想在這個搖籃里放上一束康乃馨，將馨香送給您，讓您每天都過母親節：媽媽，我愿在這個搖籃里放上一張大學錄取通知書，讓您重現走過那段山路時的微笑。”作了以上調整后，文章扣題了，主旨也突出了。