張 雨
《基礎教育課程改革綱要》(試行)明確指出:“學校在執行國家課程和地方課程的同時,應視當地社會、經濟發展的具體情況,結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要,開發或選用適合本校的課程。教師一直只是教材的使用者,上級發下什么內容教師負責傳授便可。然而,隨著教師參與研究逐步深入并形成經驗的同時,我感到教師已不單單是教材的實施者,更是教材的改編者和創造者,教師要在不斷的實踐中尋找最適合學生學習的內容,最適宜學生發展的教材。
中學生物學2008年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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