物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

付忠誠

摘要：創(chuàng)新教育的任務(wù)就是運用科學(xué)的方法開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新性資源，充分展示每一位學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新性和開拓精神的新型人才。本文就從培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢動手實踐等方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是人思維的一種內(nèi)在的潛力，也是人思維的一種固有屬性。人人都有創(chuàng)新能力，但這種能力必須要開發(fā)、訓(xùn)練。作為教育工作者，我們應(yīng)十分注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面就筆者個人的看法談幾點做法：

一、營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)敢想、敢問、敢質(zhì)疑的精神

1、敢想

想像是創(chuàng)新精神的起點，一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)新性想像開始的。中學(xué)生富有上進心、大膽、善于想像。有時會有稀奇古怪的想法和奇特的表現(xiàn)，這些都是創(chuàng)新精神的萌芽，我們要鼓勵學(xué)生大膽想像，如果能想出新點子、新路子，就有可能創(chuàng)造出新事物。如在學(xué)習(xí)重力時，可讓學(xué)生想像：假如自己不受重力時，可以自由自在的翱翔世界；又如學(xué)習(xí)摩擦力時，可讓學(xué)生對無摩擦的世界或未來的交通工具進行想像。再如學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時，可讓學(xué)生想像：假如人類能夠聽到次聲波和超聲波，情況又會怎樣。對一些別出心裁的思路、與眾不同的觀點、別具一格的見解，要充分給予肯定，由此增強學(xué)生的自信心。

2、敢問

提出問題往往是創(chuàng)新的開始，中學(xué)生好奇心強，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，因為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。我們在教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，留給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間和時間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表各自不同的見解，提出各種不同的問題例如，“慣性定律”是怎么想出來的?又怎樣得到驗證?我能不能獨立想出來?能不能找到新的應(yīng)用?它有沒有缺點?應(yīng)怎樣改進?引導(dǎo)學(xué)生對每一個問題“打破砂鍋問到底”，學(xué)生只有時時感到不滿足，才會萌生出一個個的內(nèi)心涌動，才會上下求索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新欲望。

3、敢質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師有絕對的權(quán)威，學(xué)生唯書唯師，人云亦云，不敢發(fā)表自己的見解，更談不上質(zhì)疑。因此，教師要改變教育觀念營造勇于探索、勇于爭論、敢于質(zhì)疑與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)思維情境，巧設(shè)疑點，采用啟發(fā)式、討論式、開放式教學(xué)，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言，產(chǎn)生各種猜想和疑問。例如，做“動滑輪省一半力”的實驗時，學(xué)生在測出拉力的大小后，發(fā)現(xiàn)測出的數(shù)值與課本的結(jié)論有出入，從而引起質(zhì)疑，此時教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生討論，并在探索中獲取知識。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出新的問題。在這些猜想里，往往閃爍著創(chuàng)新的思想，教師要給予充分肯定，鼓勵更多的學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)造實驗條件，培養(yǎng)實踐精神

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生放開雙手大膽實驗，勇于實踐，不怕失敗。

1、自己設(shè)計實驗

學(xué)會創(chuàng)造是學(xué)生的重要目標(biāo)之一。在實驗教學(xué)中，要留足學(xué)生創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生針對問題研究，在猜想與假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定計劃，設(shè)計實驗。這樣做有利于學(xué)生的獨立思考，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了“水的沸騰”后，讓學(xué)生自己設(shè)計“紙鍋燒水”的實驗；學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律后，讓學(xué)生自己設(shè)計“制作模型照相機”，等等。

2、完成課外實驗

課外小實驗，題材廣泛、材料豐富，學(xué)生的自主性、參與性高，有助于提高學(xué)生的動手能力。例如，學(xué)生對電路特別感興趣，在學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路后，讓學(xué)生觀察自己家中的電路，并完成照明電路的連接。任務(wù)完成后，要盡可能的對每件作品做出合理的評價，讓學(xué)生感受到動手實驗的樂趣，體會付出努力后取得收獲的歡欣。

3。改進教材實驗

教材中有的實驗存在明顯的缺陷，要大膽對其進行改進，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，“沸點隨氣壓改變”的實驗，采用小燒瓶加熱，可見度小，若采用大燒瓶，加熱時間又過長，不利于整體調(diào)控課堂教學(xué)進程，此時可將器材中的酒精燈換成酒精噴燈。又如，蒸發(fā)吸熱實驗，教材是通過介紹“人身上擦酒精會感到?jīng)觥边@一現(xiàn)象得出結(jié)論的。我們可在該處添加一實驗：觀察從酒精中拿出的溫度計示數(shù)變化，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

三、注重創(chuàng)造技能的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過自身的操作活動和再現(xiàn)創(chuàng)造的動手“做”，才能有效。一個學(xué)生沒有“動”和“做”，就不會形成學(xué)習(xí)能力。物理課外活動是物理課堂教學(xué)的補充和延伸，是學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實踐的重要途徑。通過物理課外活動能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識、解決實際問題的能力和創(chuàng)造技能，用物理學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實際和科學(xué)探索中應(yīng)用的實例，可引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。

可開展小實驗、小制作、小發(fā)明的評比活動，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在動手中去感受、去觀察、去分析、去創(chuàng)新，從而達到即使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的聰明才智與想像力得到發(fā)揮，又極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

四、重視非智力因素的培養(yǎng)

人的創(chuàng)新能力除了與智力因素有關(guān)之外，還受興趣、情感、意志等非智力因素的制約。因此，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也十分重要。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生，的創(chuàng)造欲。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上產(chǎn)生于好奇，好奇心是一種“潛能”，是對新事物研究的一種心理傾向，因而在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多舉一些學(xué)生感興趣的事例。例如，講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時介紹北京天壇中的回音壁、三音石、圜丘三處非常奇妙的聲音現(xiàn)象；講“電和磁”時介紹我國古代四大發(fā)明，等等。引起他們的好奇，激發(fā)他們的求知欲，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。

另外，在教學(xué)中對中外科學(xué)家、發(fā)明家的傳記和發(fā)明創(chuàng)造進行適當(dāng)介紹，用他們鍥而不舍、百折不撓的創(chuàng)新精神和獻身科學(xué)的精神來教育學(xué)生，這不僅可以使學(xué)生樹立遠大理想，更可以激勵學(xué)生向科學(xué)家、發(fā)明家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的良好品質(zhì)和堅強的意志，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

總之，在物理教學(xué)中，要靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的要求，更是社會全面發(fā)展的需要。