抓好職高體育教學　提高學生綜合素質

魏立文

我校是一所普通職業學校，由于學生偏向學好數理化，而忽略體育學習。為了促進學生的全面發展，我校在抓好學生學習文化知識的同時，同步推進體育教學，保證了學生的健康成長。

一、轉變體育教學觀念，是提高學生素質的前提

要全面提高學生的素質，教師必須轉變體育教學觀念。為此，學校組織體育教師深入學習《體育課程標準》，掌握課標目的和意義。教師從學生的理想前途和健康體魄為出發點，以培養德、智、體、美等全面發展的學生為歸宿點，實施全民性的體育活動。根據職高學生的心理和身體情況，采取達標與鍛煉相結合，靈活與定性相結合，對學生實施體育教育課程教學改革活動，教師由原來的“放羊式”教學轉變為創新式教學。圍繞新課標的理念，解放思想，實事求是地根據學生的個性和心理特點進行施教，使學生在教師新的理念的教育下，放開心懷，消除顧慮，人人參與體育，讓學生在體育運動中鍛煉了體魄，磨煉了意志，增強了體質。

二、改革體育教學方法，是提高學生素質的基礎

作為一所職業高中學校，學生已經進入青春期。在調查中發現有的學生不滿意教師的教學方法，導致上體育課時，有的學生“裝病”，有的學生甚至逃課。我作為一個主管體育工作的副校長，親自深入課堂第一線，觀摩教師的教學，對學生進行調查，最后經學校研究決定，要求教師在課堂教學中改革教學方法，從“三個要”進行教學。

1、要根據學生的個性特點進行教學。經調查發現：學生討厭體育課的主要原因是教師忽視學生的個性。為此，為了使體育課成為學生喜歡的課、樂學課，教師必須深入了解學生的身體狀況和個性特點，有針對性進行教學。如個性強的學生，在運動訓練時，可以適當提高訓練難度，以滿足他們的運動欲望。又如個性弱、膽小的學生可以由簡單的運動到復雜的運動，讓學生通過訓練，培養膽量。由于實施針對性教學，平衡了學生的需求，滿足了學生的體育訓練，達到了全面提高學生的運動體能的目的。

2、要根據學生的心理特點進行教學。在調查中發現：學生有害怕的心理，有恐懼的心理，有討厭的心理。為此，教師根據不同的心理特點，作出不同的教學方案。如有恐懼心理的學生，教師在上體育課之前，先做一些輕松動作，做好心理準備，讓學生以輕松的心情參加體育訓練，讓學生在訓練中提高心理素質。又如對一些心理素質好的學生，則讓他們大展身手，鼓勵他們積極參加體育訓練，在訓練中提高才能和素質。

3、要根據學生的特長進行教學。一個班的學生，有的學生特別擅長乒乓球，有的擅長籃球，也有的擅長羽毛球，等等。，教師不搞一刀切，在全面發展的同時，發揮學生的特長，如對擅長籃球的學生，在體育課上多讓他們進行籃球訓練；對擅長羽毛球的學生，平時多讓他們進行羽毛球訓練。此外，成立籃球小組、健美操小組，讓學生充分發揮特長，積極參加訓練，不斷提高綜合素質。

三、加強體育教師隊伍的建設，是提高學生素質的關鍵

現在的職高學生，已經有了一定的文化，有了自己對事物看法。當教師的教學方法或教學內容偏離學生時，他們敢于與教師頂撞，甚至堅持不上體育課。為此，教師要明確教學目的，適應學生的要求，努力鉆研教材，在課堂上因材施教，千方百計提高教學水平。

1、在實踐中提高教學水平。我親自為教師上示范課，讓教師從示范課的教學中吸取長處。并組織體育教師每學期上教學實驗課。上課前，要求老師向學生說明這節實驗課的教學目的、教學手段、教學過程，在課堂進行嘗試教學，教后再組織教師進行評議，肯定成功之處、提出不足之處，指出改進的建議，最后由教者進行修改，又在另一個班進行教學，直到達到教學目的為止，

2、在反思中提高教學水平。反思是提高教師教學水平的有效手段。學校組織教師觀摩體育教師的反思課(也稱改進試驗課)，看該教師通過反思后，哪些方面提高了，哪些方面教學達到了目的，如李老師是一位剛從體院畢業的新教師，經驗不是很豐富，通過上教學反思課，他善于聽取別人的意見，勤奮學習，勇于創新，課堂教學質量不斷提高，很快成長為一名骨干教師。

3、在督促中提高教學水平。所謂督促就是督促教師開展教學實踐活動。由于我校有少數教師認為自己是一個在編教師，教好教差都一個樣，對學生不負責任。為此，我校采取四個督促：一是督促教師認真學習新課程標準，用新的理念去指導教學。二是督促教師進行互相觀摩課堂教學，每位教師一個學期聽課不少于12節。三是加強質量的抽檢督促。由學校領導小組，根據教師的教學表現、教學態度、教學質量進行評估。由于學校加強督促指導，實施幫扶互助，教師的教學水平不斷提高。

四、實施體育課的發展性評價，是提高學生素質的保證

《體育課程標準》十分重視對學生體育學習的綜合評價，強調在評價體能和運動技能的同時，更重視評價學生的學習態度、情感表現和學習能力等方面的發展，真正體現“促進學生全面發展”的教育理念，真正體現評價的公平性和教育功能性。過去對學生的評價只是根據期末的考核決定學生的成績，這種片面評價抑制了學生的發展，使學生失去了學習興趣，為了使學生全面發展，我校采取由過去的片面評價轉變為全面評價。

1、平時表現和期末考核相結合的評價。對學生的評價我們注重學生平時的學習表現，將平時和期終考核的成績各按占50％的標準給學生一個中肯的評價。

2、根據學生的學習態度和情感進行評價。根據學生的學習態度、動作技能、心理素質、合作意識、自練能力等方面表現，采取好、中、差對學生進行合理的評價，使學生在公平、公正的原則下，得到一個滿意的評價從而激發學生的學習積極性。

3、多次評價與理想評價相結合。同一種訓練項目，由于學生的體能、高矮等因素的影響，可能在項目的評價中取得不夠理想的成績。這時，教師允許學生進行多次考試，直到學生認為成績滿意為止。由于這種評價的形式，極大調動了學生參加體育鍛煉的興趣，促進了學生素質的全面提高。

總之，要提高學生的體能和素質，教師在體育教學中要以學生為本，循序漸進，加強訓練，逐步推進。