科學教學中學生環保意識的培養

章玲芬

現在，我們人類賴以生存的環境日益遭到破壞。要解決環境問題，必須提高人民的環保素養最根本的是從教育抓起，特別是從中小學的教育抓起，使國民從小就受到環境科學知識的教育，增強環保意識。環保意識不可能自發地產生，主要靠教育和實際行動。為此，由國家環保局、中央宣傳部、國家教委聯合印發的《全國環境宣傳教育行動綱要》指出：“環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質(包括環境意識)的基本手段之一。”中學環境教育是素質教育的重要組成部分，通過學校教育，培養一代又一代青少年的環保意識，是提高全民族環保意識的基礎工程，這也是黨的可持續發展戰略實施的需要。作為一名科學教師，要結合中學生的特點，隨時在教學中滲透環保意識。

一、在科學教學中滲透環境教育：增強環保意識

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者。在學生精神世界中，這種需求特別強烈。”當學生在學習過程中遇到新的情景，興趣就會油然而生。興趣是最好的老師。學生有了興趣，就會積極主動地接受知識。根據現代中學生和科學學科特點，實施對學生進行環境保護意識的培養。

1、利用教材內容在課堂教學中滲透環保知識

沒有一定的環境知識，是不可能有環保意識的。要充分利用科學教材中的環境教育素材，向學生傳授一些環境科學知識，幫助學生樹立環保觀念。如《水的利用與保護》中，重點探究了水資源、水資源的分布、水的凈化。強調水是人類生存必不可少的物質之一，說出水與人類生活、生產的密切聯系。從表面上看，地球是一介蔚藍色的水球。從理論上說水資源是取之不盡，用之不竭的，但事實如此嗎?不是的。地球上的水絕大部分是咸水，而我們生活、生產卻需要淡水。從目前的狀況來看，由于地球上不同地區水循環的不均衡性和人口分布的不均衡性使得許多珍貴的河水、淡水湖泊和淺層地下水難以利用。從循環的角度看，每年可供人類有效利用的淡水只有約9000立方千米。無論從工業上講，還是從農業上說，我們僅有的淡水資源正遭受著嚴重的水體污染，這降低了水資源的利用價值。又如《土壤的污染與保護》，深入淺出地闡述了土壤污染的原因與保護的方法；《材料的發展》對土壤污染略作分析。通過課堂教學，要讓學生對水污染、土壤污染的危害有足夠的認識，自覺控制污染，樹立環保觀念。

2、收集有關環保方面的信息、資料，在科學課上進行參透

教師在充分了解和把握課程標準、教學目標的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。例如，在講“水污染”時，讓學生上網查水污染物的主要來源。又如國慶節放假前布置環保思考題，讓學生利用假期時間，通過調查、網上查找等方法收集有關環境保護方面的信息。通過提前布置思考題，讓學生動腦思考，使課堂討論的氣氛熱烈，有自我教育意義，同時又利用現代多媒體教學手段，使教材直觀化、形象化、新穎化，增大課堂知識容量，提高教學效率和教學質量。既能收到事半功倍的教學效果，又對培養學生的環保意識將起到重要的作用。

3、教師以身作則，善待動物，做環保楷模

中學生模仿力極強，教師的言行是他們樂于模仿的對象。教師應以身作則，隨時滲透環保思想，做學生的榜樣。如上《蝸牛》一課，由于觀察的需要，課前要求學生捕捉幾只蝸牛。捕捉前教師要教育學生不要傷害蝸牛。在實驗教學中，告訴學生現在蝸牛也在逐漸減少，這也是環境污染的結果。特別是農民在菜地、農田里亂施化肥、農藥，加劇了環境的污染。并且實驗結束后，要學生把蝸牛放回原處，增強生態穩定性的意識。又如上《昆蟲》一課，為了了解昆蟲的特征及生活習性，教師帶學生到校園里觀察蝴蝶、螞蟻等，教育學生不打擾動物的活動，跟隨觀察，培養學生和動物友好相處的思想感情。

二、營造良好的環保教育氛圍，增強環保意識

良好的教育氛圍是一種能經常起作用的巨大教育力量，它有助于發揚全體學生的積極因素。我們應努力營造環境教育氛圍，增設一些環保設施。為了對學生進行環保教育，促使環境教育深入廣泛地開展，我們開展了以下活動：

1、為“小樹掛牌”活動

我們先帶領學生觀察校園內有哪些樹木、花草，讓學生收集有關這些樹木花草的資料，熟悉這些花草樹木的特點、習性，為小樹設計一張別致的身份證，把小樹的特點、養護方法寫清楚，再根據自己的愛好到校園中領養一棵小樹，掛上“身份證”，并確保小樹健康茁壯的成長。這一活動極大地調動了學生關心樹木、養護小草的積極性。他們還開動腦筋，在卡片上寫下了如“請不要打擾，我要休息——小樹”“依依楊柳，折之何忍”“讓綠色常駐我們心頭”等讓人為之心動的宣傳語，真正把小樹當成了自己的朋友來關心和愛護。

2、倡導綠色生活

在開展綠色教育活動中，通過學生把綠色教育行動擴展到學生家庭，并帶動家庭推向社會，營造良好的環保教育氛圍。如學習到《人類活動對氣候的影響》時，倡導節約用電，少開空調，盡量使用節能燈和無氟電器，減少大氣污染；帶動身邊的人形成“綠色生活方式”，盡量選購綠色產品、綠色食品，倡導綠色消費。可通過校園之聲廣播、街道少年宣傳隊到各村出黑板報宣傳環保這些活動的開展，使同學們的環境意識、可持續發展意識和實踐能力得到提高。通過內容豐富、形式多樣的活動，使環保意識深入人心，更重要的是通過實踐活動促成學生養成保護環境的好習慣，將學生的環保情感遷移到生活中去。進行環保教育，讓我們的家園變得更加美麗!

3、廢品變時裝

每年在6月5日前后舉行關于環境問題的主題班會，作為參與世界環境目的活動，向廣大師生宣傳環保的重要意義。如利用廢報紙、廢掛歷、廢塑料瓶、廢包裝袋等物品做成色彩鮮艷、式樣別致的各種時裝，組織一次別開生面的時裝表演，令人耳目一新，受到的學生和教師的一致好評。通過活動提高同學們的環保意識，形成保護環境的行為習慣。

三、開展豐富多彩的課外實踐活動，增強環保意識

學生要形成較為穩定的環保意識，僅靠課堂教學是遠遠不夠的。還應從學生實際出發，組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，這是拓展學校教育功能，擴大教育覆蓋面的重要途徑。因此我們抓住環保教育契機，引領學生參加環保活動，讓學生在生活實踐中自己去動腦、動手，注意觀察，積累有關環保資料。例如，倡導收集廢電池的課外實踐活動，開展拒用一次性用品的活動，編環保手抄報進行展出等。實現生活走向科學，科學走向社會的目的。

四、積極評價，促進環保意識的增強

心理學研究指出，有兩種學習需要在發生作用：成就的需要和認可的需要。教師可充分利用學生的這種心理需要，積極評價學生，使他們被賞識的需要得到滿足，體驗到成功的愉悅，從而進一步產生認知的需要。在活動中，我們設置“愛心大使”、“希望使者”，組織爭當“使者”活動，激起學生更高的環保熱情。

以學科滲透為主要途徑進行環保教育，創設環保氛圍，以活動為載體，培養學生的環保意識，提高教師環境教育的能力。總之，正確認識環境和環境問題，使人類的行為與環境相和諧，是解決環境問題，保護人類賴以生存的搖籃——地球的一條根本途徑。