高中生物學習思維障礙的矯正策略

田　勇

生物學以其各種各樣奇妙的生命現象吸引看眾多的高中學生，而學生往往也是帶著濃厚的興趣開始體驗和學習生物的。但是，在實際教學中，隨著學習的進一步深入，學生普遍存在著上課易懂、做題易錯、放了易忘的現象。如果學生在學習過程中思維遇到了障礙而又得不到及時解決，時間一長，原來建立的對生物學科興趣和探究熱情就會逐漸消退。因此研究高中學生生物學習中的幾種思維障礙并采取相應的矯正策略，對指導學生學好生物課有著非常重要的理論和現實意義。