以科學發展觀引領科學教育全面發展

于向英

貫徹落實科學發展觀是黨的十七大主題，也是進一步推進科學教育改革發展的行動綱領?？茖W精神的弘揚，科學知識的普及，離不開科學教育的著力實施。

長期以來我國科學教育一直沿襲分科設課的傳統，隨著世界教育思想的演進和科學教育的發展，我國在基礎教育課程改革的同時，開始了科學教育課程的改革與實驗。近年來出臺的《全民科學素質行動計劃綱要》，站在科學的、發展的歷史高度，為全國范圍內推進科學教育、提高全民科學素養指明了發展方向。因此，從科學教育課程改革層面上，我們要貫徹落實科學發展觀，深化科學發展觀對科學教育發展指導意義的認識，堅持以人為本，統籌兼顧，推動科學教育全面、協調、可持續發展。

一、堅持發展第一要義，積極推動科學教育發展

要發展科學教育，首先要堅持發展。黨的十七大把科學發展觀的“第一要義”強調為發展，這是總結我們黨和國家長期歷史經驗得出的重要結論，也是改革開放以來我們黨始終堅持的基本路線和重要戰略思想。因此，推動科學教育，提高全民科學素質，必須緊緊抓住發展這一第一要義，毫不動搖地推進科學教育在基礎教育課程改革中的發展。

1．縱觀世界各國的歷史，科學教育無一例外都是在發展中創新，在創新中發展。20世紀以來，歐美等發達國家十分注重科學教育在基礎教育領域的創新與研究。以目前在這方面較為領先的美國為例，其現代科學教育的改革始于50年代末，到1985年美國科學促進會又提出了著名的“2061計劃”，指明了科學教育的主要目標是全面提高國民的科學素養，在經過近40年的不懈研究和實踐之后，美國全國科學院于1996年公布《國家科學教育標準》，形成較完整的科學教育理論體系。近年來“以探究為中心的科學教育”得到了世界各國的高度評價和認同，包括英國、法國、瑞典、墨西哥、西班牙在內的許多國家都在全面學習和借鑒這一理論和經驗，研究制定本國的科學教育綱要和課程?！耙蕴骄繛橹行牡目茖W教育”正成為國際科學教育改革的主線。

2．我國科學教育與知識經濟社會發展不相適應的現狀也要求科學教育的創新發展。21世紀是知識經濟占主導地位的時代，而知識經濟社會的發展需要大批具有科學知識、科學方法、科學態度、科學價值觀的高素質人才的參與，而這種高素質的科技人才，正是科學教育最終要實現的培養目標。從當前科學教育發展的現實情況看，人民群眾接受“科學”教育的需求尚未得到最大程度的滿足；科學教育由“線”到“面”的展開尚需時日；科學教育服務知識經濟社會發展的力度亟待進一步提高。因此，為了適應知識經濟社會發展要求，必須大力發展科學教育。

3．科學教育的本質屬性決定了其自身是一個辯證發展的過程。所謂科學主要包括三層涵義：反映客觀世界的知識體系；獲得上述知識的人的活動；組織上述活動的社會建制。所謂科學教育是指通過現代科學技術知識及其社會價值的教學，使學生掌握科學概念、學會科學方法、培育科學態度、提高科學能力，以培養科學技術專業人才和提升全民科學素養為目的的教育活動。因此，無論是科學還是教育，從本質上來說，都不可能是一成不變的，必將隨經濟社會的發展、科學技術的進步、教育理念的更新而不斷發展、完善。

二、堅持“以人為本”，著力提升人的科學素質

“以人為本”是科學發展觀的核心。人是一切事物發展的根本，離開人的參與，任何事情乃至社會的發展都將是無源之水、無本之木。以提高全民科學素養為己任的科學教育，同樣不能違背這種規律，因此科學教育的實施要堅持“以人為本”，把提高人的科學素質作為其出發點和歸宿，從知識、文化、行為、意識等層面不斷提升人的科學素養。

1.堅持科學教育必須以學生為本。國家課程標準就基礎教育階段開設《科學》課程對提升學生科學素養的意義作了原則性說明：第一，作為未來普通公民的學生，能夠具備基本的科學素養，滿足個人生活和參與社會活動的基本需要。第二，通過《科學》課程的學習和訓練，培養和開發學生進行科學探究的強烈興趣、創新意識和能力，了解、掌握從事科學探究的基本方法，為以后的科學研究、技術創新打下良好的基礎。因此科學教育的重心，應落實在對教學目的、教學內容、教學方法的不斷研究與探索，以獲得有效實施科學教育的最佳途徑；要積極引導學生參與、體驗科學探究活動的方法及過程，以逐步培養其具有良好的科學知識、科學能力、科學方法、科學意識及科學品質。在具體教學過程中，應充分發揮學生的主體作用，因材施教，深入挖掘學生自身潛能，使其主體意識在受教育過程中得到充分的培養和弘揚。

2．堅持科學教育必須以教師為本。素質良好的專業教師隊伍是科學教育全面推進的重要保證。目前我國科學專業教師人數極為匱乏，部分學校擔任科學課的還是其他學科的教師，甚至是一些被認為不適合做其他工作的教師。這種狀況長此以往，無疑不利于科學教育的發展。因此，政府要高度重視，把建設高素質科學專業教師隊伍列為發展科學教育的優先議程。根據科學專業教師的實際情況，盡量改善其工作及生活條件；提供各種形式的接受繼續教育的機會，更新知識結構，提高專業素質；建立公正、科學有效的激勵機制，更好地吸引人才、聚集人才。

三、堅持全面協調可持續，努力促進科學教育發展

全面、協調、可持續發展是科學發展觀的基本要求，也是對科學教育發展的基本要求。三者之間不是孤立的，而是一個相互聯系、相互貫通的整體，不可偏廢?！叭妗敝塾谡w，立足于全局；“協調”著眼于關系層面，立足于和諧；“可持續”著眼于長遠，立足于改革和創新。

1．要全面發展科學教育。這是新的歷史時期對教育、人才發展的必然要求，是貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》、構建創新型社會的根本保證。從目前的情況看，政府的高度重視、全民的廣泛參與、科學教育自身理念與方法的不斷探索創新，正是科學教育全面發展的具體表現。

2．要協調發展科學教育。要從科學教育改革、發展的全局來抓協調，努力協調好自身發展過程中的關系；協調好科學教育與其他各學科教育之間的關系；協調好教與學、師與生、重點人群與全民參與的關系，站在構建和諧社會、和諧教育高度，切實推進科學教育的協調發展。

3．要持續發展科學教育。公民科學素質建設是一項長期的、復雜的社會系統工程，與科學教育的發展息息相關。因此，科學教育的發展必然是一個長期的、持續的發展過程，各級政府及全社會要積極創造條件，在政策、師資、資源建設等方面滿足科學教育的持續發展。

四、堅持統籌兼顧，努力辦好人民滿意的科學教育

科學教育是培養、提升全民科學素養的核心及保證。努力辦好科學教育，必須堅持統籌兼顧。社會發展、科技進步，對人才的素質尤其是科學素質提出了新的更高的要求。由于我國起步晚、底子薄，在科學教育的具體實施過程中，存在許多問題和不足，因此，如何在有限的條件下，突出重點、合理安排、統籌兼顧，是做好科學教育改革發展、促進公民科學素養提高的關鍵。

1．要統籌城市與農村科學教育的發展。目前我國公民科學素質城鄉發展水平還不平衡，要提高公民的科學素質，必須擺正全局與重點的關系，從資金投入、師資建設、資源整合等方面向農村科學教育傾斜，這在目前情況下是必要的。

2．要統籌科學教育在不同教育層次中的發展?？茖W教育始終貫穿于教育的不同層面中。也就是說，不僅在基礎教育階段、普通高中教育階段、大學教育階段等正規教育中要大力開展科學教育，而且要充分利用科學技術的發展，利用一切可能機會，使公民有機會能夠終身學習科學知識，培養能力、方法、意識、品質，以適應社會進步和發揮自身潛能的需要，提高公民科學素養。

3．要把握好“政府推動”與“全民參與”的關系。《全民科學素質行動計劃綱要》指出：全民科學素質建設是一項政府引導實施、全民廣泛參與的社會行動。它不是單純的政府行為，也不是群眾的自發行為，而是政府、社會和全體公民都來參與和推動，各有分工又密切配合，具有明確目標、方針、計劃的一種社會行為。因此，把握好兩者的辨證關系，對全民科學素質建設具有巨大的推動作用。

總之，發展大計，科教為本。在新的歷史時期，我們要與時俱進、改革創新，深入貫徹落實科學發展觀，深刻認識科學教育發展面臨的機遇與挑戰，為我國科學教育改革發展和社會主義教育現代化作出應有的貢獻。

參考文獻

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責任編輯：隨 園