ＢＣＩＴ的辦學特色和課堂教學模式的研究

　　摘要：通過對加拿大不列顛哥倫比亞理工學院的考察和接受的培訓，使我了解到應用型教育的辦學模式，應用型教育的課堂教學環節應該怎樣安排。一名合格的教師如何設計每一堂課，以提高課堂教學質量和學生的學習效果。
　　關鍵詞：課堂教學；環節；安排
　　
　　一、不列顛哥倫比亞理工學院（簡稱BCIT）的辦學宗旨和特色
　　
　　1.BCIT的辦學宗旨
　　(1）向BC省提供具有世界水平的、開拓成功事業發展的就業技能；
　　(2）培養稱職勝任的畢業生，為畢業生提供職業晉升的技能，提高工商企業業績；
　　(3）通過與工商業界的良好合作，使用良好的教學方法為雇主提供一就職就可勝任工作的高質量技術人?才。
　　2.BCIT的辦學特色
　　(1）培養目標及培養方案根據就業市場適時調整。首先，在課程設計和授課模式上，根據企業的需要實行彈性靈活機制，使學生具備就業和創業兩種能力。該校有超過170個專業指導委員會來指導每個專業的課程設置和發展，學校每個專業的課程設置，平均每兩年就交由以企業界人士為主組成的專業指導委員會進行全面評估并提出改革方案。其次，專業教材每3年更新一次，以保證適應行業和企業的發展，每年各科教材內容的更新項目多達百余個，更新率約為6%。最后，教師的配備上選擇企業中有理論和實踐經驗的工程師和管理人才作為專業教師，專職教師每年都有時間到有關企業或行業去工作或接受培訓，以豐富自己的實踐經驗，提高自己的理論和實踐教學水平。該校還有560名兼職教師，不僅保證了專業教師的教學水平，也密切了學校與企業和行業的關系。為了加強與企業的紐帶關系，該校還長期堅持在技術領域與企業合作培養學生，保證學生使用最先進、最新式的設備，企業還為學生提供許多親身實踐的機會。
　　(2）全新的客戶理念。BCIT樹立了全新的客戶理念，并力爭滿足各種客戶的需要，使其走向成功。BCIT把與他相伴而生的4個方面稱為自己的客戶，一是學生，二是雇主，三是政府，四是雇員。通過不斷地研究與實踐，力求準確地了解和掌握這些客戶的實際需要，即學生的需求是：學有所用，很快地找到工作，并具有晉升的技能。雇主需求是有求必應的合格工人。政府需求就是產生社會效益，并間接地以結果來支持社會經濟發展，從而產生間接的經濟效益。雇員需求是個人工作成功滿意并有職業發展的機?會。
　　為了滿足客戶需求，BCIT主要采取以下區別于其他大學的獨特做法：①與其他大學不同的技術學士學位教育。BCIT的技術學士學位反映了科技和管理知識正在推動著全球經濟增長的現實，這些課程滿足了社會對前沿科學技術的需求。BCIT所有課程第一年直接進入專業課學習，第二年修文化類課程，使學生快速、有效地掌握實際知識與技能。許多用人單位對他們免去面試，直接聘用，許多已經在其他大學取得學士、碩士甚至博士學位的學生因找不到工作，又到BCIT去讀學位，以謀求理想的工作。據統計，在加拿大的工業和民用企業中90％的骨干人才畢業于BCIT。②與普通高校有著本質區別的教師隊伍。該校的教師隊伍主要由具有工程師資格的人員組成，他們具有工業界的直接經驗，能把最新的技術和成果融入教學中。教師的業務能力主要看技術開發與技術應用能力，而不是理論性的科研成果和論文。允許教師校外兼職，出資鼓勵教師每3年返回工業界進修或解決實際問題，以防止知識老?化。
　　(3）與工商企業聯系緊密。BCIT與工商企業的緊密聯系，一方面保證了學生第一時間享用到相關行業的硬件與軟件設備。BCIT的許多先進的教學設備來自于企業的捐贈，BCIT在為航空航天專業建立的一個新校區中，航空公司提供有23架飛機供教學使用，同時也為科研和發展提供了設施。該校和全球第二大電話電信公司合作提供相關的與電信方面有關的項目和培訓，并將其他地區的一些學校設為BCIT的分支，在工業運輸方面，BCIT與航空、航海、汽車行業的公司都有很密切的合作，學生可以在一些飛行器上學習飛行技能，加拿大國際開發署、世界銀行、亞洲銀行的很多項目都由BCIT執行。另一方面，這種緊密的結合可以使得教師能更快、更多地獲取來自于行業和企業的最新信?息。
　　(4）挖掘學校資源，滿足社會需要。BCIT充分發揮學校各種資源的作用，在滿足本校教育