創新型研究生培養機制的研究

　　摘要：我國研究生創新能力的培養具有時代的現實緊迫性，這就要求我們要深刻分析當前我國研究生創新能力培養機制改革的必要性，加強研究生創新能力培養的對策研究，逐步完善研究生培養機制。
　　關鍵詞：研究生；創新；培養機制
　　
　　研究生的科研成果和教師的科研成果一樣，是學校科研力量的重要組成部分，是一支不可忽視的生力軍。為研究生專門設立學術獎項，是鼓勵研究生積極進行學術研究的有效措施。在設立激勵機制時要多設立一些特色項目，以引導研究生充分發揮個性特長，以激發研究生在某一方面的潛力和創造力。
　　
　　一、構建研究生課程教學評價體系
　　
　　(1)構建教師教學質量綜合評價體系。根據學科專業特點、教學大綱要求，對教師的教學方法、教學手段、課堂組織、教學效果、能力培養等各個方面進行量化評分，對教學態度、品德素養進行定性評價，實行教師自我評價、學生評價與專家督導小組評價相結合，并將評價結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。
　　(2)構建研究生學習質量綜合評價體系。根據研究生培養方案的要求，對研究生課程學習進行全過程、全方位的綜合測評，包括聽課、遞交作業、自學能力、交流與溝通、小論文、課程考試等各個環節，打破考試作為評價學生成績的唯一方式，靈活運用口試、筆試、論文寫作、實驗操作等多種考核方式，并實行研究生自我評價、導師評價、學院評價相結合。
　　(3)構建學院教學管理質量綜合評價體系。根據研究生教學管理的特點，對學院研究生教學投入、師資安排、教材建設、教學改革與人才培養質量等各方面進行科學的制度化的評估，實行學院自我評價、師生評價與專家督導小組評價相結合。
　　
　　二、打破傳統培養模式，實行雙導師制管理
　　
　　雙導師制將社會與高校的資源進行整合共享，集基礎理論與實踐創新于一體，突出導師組集體培養的優勢，這種培養模式是對傳統單一、封閉式研究生培養模式的超越。雙導師制不僅有校內的學術導師，而且有校外具有豐富實踐經驗的企業高級工程師或政府管理部門人員等來擔任職業導師。校內外兩位導師合作指導，交流情況，切磋經驗，互相配合，有利于研究生拓寬知識面，增加社會實踐，為創新型研究生培養提供廣闊的發展空間。在培養過程中，兩位導師各司其職、各負其責，學校導師主要負責碩士生的課程學習、學位論文選題的指導等；企業導師則主要負責研究生實踐創新能力培養、論文實踐部分指導等工作。在提供實踐機會的同時，校外導師還會就工作中的問題給予研究生及時的具體指導，幫助學生適應崗位、總結經驗，真正做到學以致用，用有所學，師生形成一個互利共榮的創新團隊，與實踐單位一起構建創新平臺。
　　
　　三、在理順層次管理的基礎上創造團結的層次監督管理體制
　　
　　所謂嚴格管理，就是進一步健全完善研究生培養管理體制，嚴字當頭，敢于管理。這要求研究生培養單位、研究生部、學校主管建立起層級責任的監督機制。以激勵機制為核心，理順部門與部門之間，集體與個體之間的利益關系，明確各自的權限與職責，建立起一套比較完整的、對研究生培養質量實施監督的措施和辦法。要發揮監督系統的作用，除了明確該系統各自具體要素的內容及構成的相互聯系外，還要建立起相應的運行機制。監督機制保證各層次管理能環環相扣，落實到位，提高管理效率。由質量管理系統、監控督導系統和信息反饋系統構成的研究生培養質量監控保障系統是一個由眾多要素組成的緊密聯系的有機整體。質量管理系統起著主導作用和指揮中樞作用；監控督導系統監督研究生培養質量的落實和執行；信息反饋系統是研究生培養質量監控保障系統有效運行的基礎。各系統通過相關政策、制度、措施、組織等的有機運行，對教學質量進行有效監控。
　　 作者單位：萬昆東北電力大學
　　袁宏波東北電力大學經濟管理學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]顧海良.學位與研究生教育發展戰略研究的幾個問題[J].中國高