高校人文社會科學科研創新能力評價初探

　　摘要：本文基于我國人文社會科學科研活動的現狀，結合構建人文社會科學類科研評價指標體系的原則，建立了人文社會科學科研工作評價指標體系，并對指標設計進行了系統的說明。在隨后的研究中，對科研量化評價進行具體研究。
　　關鍵詞：人文社會科學；科研評價；指標體系；科研創新能力評價
　　
　　科技創新是一個民族進步的靈魂，是社會發展的不竭動力。科技創新表現在高校方面，就是科研工作的創新，科研成果的創新。近年來，國內高校的科研活動數量有了很大程度的增加，但質量還有待改進。2000年以后，科研工作日益受到學術界的重視，國內學者也就科研工作進行了比較深入的研究，但是基于傳統的世俗理念和數據的可獲得性，對自然科學科研工作的研究相對來說翔實很多，可信性也高一些；而對人文社會科學而言，本身研究難度要大一些，數據的可信性也不高，關注程度明顯低很多，僅存的研究大多數都是停留在表面上，研究的深度和廣度都不夠，而人文社會科學卻又是一種民族精神的靈魂，是一個國家文明程度的實質體現?；谝陨线@些，本文著重研究人文社會科學科研工作的評價，并建立評價指標體系。
　　
　　一、我國人文社會科學科研活動的現狀
　　
　　我國高等學校在科技活動中投入了大量的人力，科學家與工程師是我國科技活動的主力軍之一，但是人文社會科學科研投入和產出的研究機構水平參差不齊，相差很大，整體狀態比較落 后。
　　(1)縱向比較。一方面社會上重自然科學輕人文社會科學的現象仍然存在，對人文社會科學研究在人力與資金上的投入相對較少。以教育部直屬高校為例，從投入情況看，2006年教育部直屬高校人文社科人員共55176人，人文社會科研經費共963.11百萬元，而自然科技人員共175405人，是社科人員的3.18倍，自然科研經費為18276.43百萬元(不含科研人員工資)，是人文社會科研經費的18.98倍。另一方面，就人文社會科學研究自身而言，其研究的成果也相對較少。從產出看，2006年教育部直屬高校人文社會科學研究課題數為2780項，而自然科學研究課題數為78112項，是人文社會科學研究課題數的28.1倍，教育部直屬高校自然科學研究獲國家級獎項119項，獲省部級獎1424項，而人文社會科學研究獲國家級獎0項，獲省部級獎859項(教育部直屬高校工作辦公室，2003)。
　　(2)橫向比較。我國高等學?？蒲懈偁幜εc發達國家或地區相比仍有較