新形勢下職業院校如何培養新一代會計專業人才

　　摘要：在一個日益開放和全球化的時代，經濟越發展，會計越重要。隨著我國經濟體制的轉變，市場經濟的完善和發展，對會計提出了越來越高的要求。我國已成為WTO的正式成員，這無疑會給我國會計市場帶來或多或少的影響和沖擊，會計教育界也應該對傳統的會計教育進行變革和創新，以適應知識經濟時代對會計人員的要求。
　　關鍵詞：時代；注重理論教育；強化實踐教育；改革教學方式、方法，改進教學手段；加強師資隊伍建設
　　
　　當前我國的會計專業教育體系分為中專、大專、本科、碩士研究生和博士研究生5個基本層次。當今會計專業的培養目標必須是造就厚基礎、寬口徑、高素質的通用型人才和智能型人才。在新形勢下，中職培養新一代會計專業人才，必須做好如下方面工作：
　　
　　一、注重理論知識的教育
　　
　　培養學生具備扎實的會計專業理論知識。無論何時，記賬、算賬都是會計人員應具有的基本功。只有會計人員基礎知識扎實、功夫過硬，才能從基本業務中發現問題、解決問題并在此基礎上更好地發揮其預測、決策職能，當好領導者的參謀。同時也要注意專業相關課程的合理設置，讓學生不僅掌握一技之長，還要掌握和了解相關知識，有助于增加學生的就業面。因為現代的會計人員不僅要精通專業知識，還要具備相當水平的相關知識和能力，以及信息處理能力、參與管理和決策的能力等，還要求會計人員也要懂外語，熟悉國際慣例，具有較廣的國際社會文化背景知識等等。所以會計教學的課程除了要保留必要的基礎課程和會計專業類課程以外，還應適當地減少純會計課程，相應地加大相關課程的設置比例，但是專業設置要合理，相關課程一般包括經濟、財政、管理、市場、金融、投資、法律、決策分析等等；此外，在基礎課程上還要加大對計算機、信息處理、外語能力等方面的教學力度，增設有關跨國經濟、國際文化及國際慣例等方面的內容。從總體上對基礎課、專業課和相關課程的課時比例加以適當調整，讓學生系統、全面、扎實地掌握會計專業的基本理論知識的同時也了解相關課程的理論知識。改變以前培養目標單一，側重正規教育的教育體制，培養出更多復合型的會計人才，滿足我國經濟發展的需要。
　　此外，在會計教材的選用上，也應盡可能地按照國際會計的要求，或者與國際會計保持一致，使培養出的學生在會計基礎知識及相關基礎知識上更好地滿足經濟全球化的需要。同時值得注意的是，專業教材普遍都存在后滯性的缺點，所以在傳授過程要根據實際做必要的更改，讓學生掌握最新的信息和做法。例如，新企業會計準則對一些會計科目做了更改；還有關于企業接受捐贈物資的會計賬務處理也有所改變，主要是對于接受非貨幣捐贈所得要并入計算企業所得額，所得稅的稅率改為25%；現在計算國內個人所得稅的扣減額改為2000元，以后可能還會改動等等相關的更改。在理論知識的傳授中也必須要注意與時具進，在授課前做好充分的備課。同時在授課過程要注意各課程的聯系，不要孤立該課程，要引導學生把相關課程聯系起來，這樣有利于加強學生對相關理論的理解。
　　
　　二、強化實踐教育
　　
　　很多剛走出校門的會計專業畢業生，在校學習成績優異，卻不能勝任實際財務核算工作，不知從何著手，對自己沒信心。不少學生不得不跟著“老會計”老老實實地再當上一兩年“學徒”，有的甚至被調離會計工作崗位。這些現象直接反射出當今會計學歷教育方面仍存在著較為嚴重的理論脫離實際、教育脫離實踐的弊端，學生在校期間并未真正學到相應的實踐知識，或者實踐教育環節相當薄弱。
　　會計是一門實踐性很強的社會科學，因此要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注重培養他們應用會計理論、方法、解決會計實踐問題的能力。即會計教學應包括兩方面：理論教學和實踐教學。實踐教學一般有兩種形式：傳統的校外實習和校內會計模擬實操。
　　要強化實踐教學，組織學員深入工商企業及其他單位進行實習，了解會計工作環境并掌握實際操作能力，學校可以和部分企業建立合作關系，給學生創造參與企業實際業務處理的機會；或者鼓勵學生自己聯系單位，積極參與實際業務的處理。這樣通過實際業務的親身參與，進一步提高學生處理實際業務的能力和社會適應能力，但是受多種因素的制約校外實習日趨困難。通過會計模擬實操的辦法彌補學員會計實習不足，為強化實踐教學必須要使會計模擬實操以“突出能力培養”為原則，并要具備系統性、實踐性、超前性的特點，即教學環節必須系統、完整，符合教學規律的要求，并且要符合學習記憶規律，由易到難。所以，應該從以下方面做起：一是在基礎階段盡可能簡單地把企業核算程序進行會計模擬。從原始憑證、會計憑證、日記賬、明細賬、總賬到出報表，有系統的將整個企業會計核算過程模擬一次，增強學生的動手能力，但是在這階段一定要注意細節，關于憑證、賬簿的填寫以及要求都要嚴格。二是在傳受更深入的理論基礎過程中穿插模擬，進行單項會計模擬。理論與實際密切結合，我們模擬在企業各會計相關崗位上的業務操作，例如出納崗位，模擬出納的日常工作主要是現金日記賬、銀行存款日記賬的填寫，支票的填寫、銀行存款余額調節表的編制、報銷等掌管一收一支的業務。又如銷售業務，主要是開增值稅發票，還有出倉單等。每講到一項相關的業務會計核算就進行單項模擬，把企業會計核算整個程序進行細分，加強學生的理解。三是在掌握更深的理論和完成單項模擬后，再進行一次全面的、系統的、完整的企業會計核算程序。注重于從建賬、憑證、登賬、對賬、結賬到出報表的要求和填寫，到憑證的裝訂等一系列操作，系統的把所有的相關會計業務聯系起來，增設代表將來會計工作方向的成分。通過強化模擬實習，培
　　養學生分析、解決實際問題的能力。
　　
　　三、改革教學方式、方法，改進教學手段提高教學效果
　　
　　（一）改革傳統的灌輸式的教學方式、方法
　　我國目前的教育基本上仍采用傳統的教育手段，利用科技成果實行電算化教育的程度還不高。教育方式也仍以“填鴨式”講授法為主，實施“滿堂灌”的教學模式，這種缺乏參與性和互動性的教學模式使得學生上課缺少積極性和主動性，教學效果很差，學生畢業后在工作中也缺乏適應性和創造性。我們要探索和采用各種啟發式教學，教學方法是實現教學目的、完成教學任務與提高教學質量所采用的重要手段。在教學中教學方法因教學目的、教學內容和教育對象不同而多種多樣，正所謂“教學有法，卻無定法”。就教學方法來講，應該在信息技術的基礎上采用“啟發式”的教學方法，利用啟發式的提問、研討式的教學、模擬試驗、案例教學以及學生自學等方式，啟發學生積極、科學地思維和探索，使所學的知識真正為其所用，使學生獲得能夠受益終生的學習能力和學習方法。另外還可以進行一幫一的教學方法，它是安排學習成績較好的學生幫助較差的學生，老師從旁指導，讓她們在探討中互相學習，互相促進。作為一個合格的教師，要不斷地結合實際嘗試創新更多的教學方法，培養學生的獨立思考能力與分析判斷能力，激發學生學習的主動性與思維能動性，適應對具有反應迅速、思維敏捷、決策果斷等綜合素質和能力的復合型會計人才的培養要求。
　　（二）改進教學手段
　　改變過去單一的“黑板式”教學手段，多采用現代化教學手段，如多媒體教學、網絡教學等，把教學內容生動化，充分利用共享資源，使學生在教學中充分體會現代先進科學技術的優越性，接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學生的專業知識面，建立合理的專業知識結構，提高教學效果，同時培養學生積極接受新事物、接受新知識的理念，激發學生的學習興趣，以適應現代會計人才培養的要求。
　　
　　四、加強師資隊伍建設
　　
　　入世后，對作為“經濟警察”的會計人才的要求很高，甚或高于其他人才，但高學歷高水平的教師不多，會計專業教師有會計師職稱或注冊會計師資格的“雙師型”教師更是寥寥無幾，大多數教師知識陳舊且得不到更新，缺乏國際交流，這樣的教育體制實難培養出高素質的人才。大部分會計教師直接來自于高校畢業生，他們有著非常扎實的理論功底，但他們從學校畢業后沒有參加會計工作的實踐，動手能力不強，對常常出現理論課中未涉及到的現實問題難以把握。為加強師資隊伍建設要做好以下方面工作：
　　首先，各校根據實際情況應有選擇地與各行業比較有代表性的大中型單位建立長期的合作關系，安排教師到工廠企業去做兼職或參觀，以便于提高其實操能力和綜合應用能力，從而更好地滿足會計專業實踐教學的急需。
　　其次，從企事業單位選聘會計實踐經驗豐富、業務素質高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校承擔會計實踐課程的教學工作，也是緩解會計實驗教師不足的一個重要措施。并可同時安排缺乏實踐經驗的教師聽課、觀摩，對他們進行不定時現場培訓。這不僅能提高實踐教學質量，還能促進專業教師專業知識交流。
　　再次，要堅持參加繼續教育，隨時掌握該行業的新動態。因為教材都有滯后性的缺點，特別是會計專業知識，它會隨著經濟的發展而發展，一些處理方法會不斷的變動，要求教師不斷的學習更新知識。
　　總之，在會計學歷教育階段，要培養學生具有較厚的會計理論，較寬的專業口徑，較高的專業素質，較強的操作能力，使學生有一個較廣的發展空間。采用國際會計標準培養一大批具有國際水準的專業會計人才，推動我國的會計事業發展，促進企業參與國際市場競爭。
　　
　　參考文獻：
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