探析會計教學的新方法

　　摘要：隨著市場經濟的發展，會計教學也應隨之改進，應充分利用先進的教學手段，引入多種教學方法，促進學生獨立思考主動學習的熱情。會計學是應用性很強的學科，要通過案例教學、實驗室教學增強學生的實際應用能力，還應加強職業道德教育，使學生在從業前就養成遵紀守法的良好職業道德習慣。好的教學方法需具有高素質的教師來完成，教師應不斷提高自身的知識水平，力求教學方法的合理化及教學效果的理性化。
　　關鍵詞：會計教學；新方法；案例教學；實驗室教學；會計職業道德
　　
　　隨著市場經濟的發展，社會對會計人員的需求量越來越大，要求也越來越高，會計教學面臨著重大挑戰。高校能否向社會及時輸送優秀的會計人才，當好企業經營者的參謀與助手，促進經濟的發展與進步，關鍵在于教學質量的高低。本文結合教學實踐，對會計教學中遇到的問題做了分析與探討，力求教學方法的合理化及教學效果的理性化。
　　
　　一、改進教學方法提高學生的學習興趣
　　
　　當前會計學專業及相關課程的教學中，存在著某些落后的教學模式和方法，如課堂上教師講學生記，照本宣科，生硬呆板的滿堂灌。講授內容只注重枯燥乏味的理論推演而忽視理論同實踐的結合，常出現學生死記硬背或照抄照搬書本知識的現象，這些都或多或少地在現實會計教學中存在著。長此下去，勢必造成一種沉悶的課堂空氣，學生無法發揮其主觀能動性。因此教師應依據會計教育對象的情況，采取相應的教學方法和先進的教學設施，促進會計教學工作。
　　第一，充分利用先進的教學手段。教師在教學過程中可根據教學要求，把會計各科所涉及到的核算過程、賬、表等內容，充分利用先進的教學手段，如多媒體、幻燈片、演示圖表等多種方法，延伸學生獲取知識的時間和空間，使講授的內容直接為學生所反映和接受。教學方法的多樣化可增強學生的理解和記憶，改變過去那種教師一本教案一支筆的呆板的教學模式。
　　第二，導入多種教學方法。可開展討論的方法，教師在實施教學大綱的基礎上，可精心設計出討論主題，或圍繞課堂中涉及到的會計理論和會計方法，向學生提出帶有啟發性的問題，用來鼓勵、督促學生課外查閱相關資料。在課上展開專題討論，讓學生充分發表各自的見解和觀點，教師加以引導并做出總結。這樣不但能夠鞏固學生所學的知識，還能激發促進學生主動學習的熱情，使其積極思考，理解消化課堂及書本上的知識內容，把教師單一的“教”轉變為師生共同的活動。
　　
　　二、專業理論與會計實踐相結合
　　
　　大學會計教學主要由兩部分組成，即理論性教學與實踐性教學。理論性教學是通過書本知識的傳授，使學生掌握會計學的基本原理。實踐性教學是將學生的理論知識與實際情況相結合，提高學生的應用能力。理論教學與實踐教學在培養會計人才中是不可缺少的，因此在理論教學的同時必須重視會計實踐性教學。
　　（一）案例教學
　　案例教學的目的是用典型的、具體的案例，把復雜的理論通俗生動形象地講授給學生，使學生易于理解和接受。同時，還要通過案例向學生提示思考問題的方法和解決問題的基本思路。案例教學的實質在于它是一種啟發式教學，不同于教師講，學生聽的注入式教學法，因而能彌補傳統教學方法的不足。好的案例使學生進入管理“現場”，充當一個“角色”，比“旁觀者”有更深刻的體會，因此案例教學是理論聯系實際的教學形式。同時，案例教學能使學生學活理論知識，加深對理論的理解。在案例討論中，學生會發現自身學習上的薄弱環節，從而加以彌補。
　　（二）實驗室教學
　　實驗室教學可以說是實踐性教學的較好方式。實驗室教學不同于會計理論教學，在會計實驗室（模擬財務科）中，學生從對原始憑證的識別、審核到填制記賬憑證、登賬、算賬、結賬、報賬等一系列具體操作中，印證書本上的相關內容。在實驗室教學中，學生在教師的指導下按照會計工作的要求，利用真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表，針對相關的工業企業主要經濟業務核算內容，把供應過程、生產過程、銷售過程的資金運動，采用實賬實表的方式，把供、產、銷過程模擬實際運行程序，使之具體化、直觀化。學生在此基礎上進行操作練習，可以手腦并用，將理論與實際、感性認識與理性認識結合起來。這樣有利于學生更好地理解和掌握學習內容，增強實際操作能力的培養。會計是一門應用性很強的課程，其最終結果是會計理論和會計實踐相結合。因此，在課程安排上應改變以往“光說不練”的做法，通過實驗室教學，可提高學生的動手能力。
　　
　　三、加強學生職業道德及法律知識教育
　　
　　職業道德是社會道德在特定職業范圍內的反映，會計職業道德是會計人員從事會計工作應遵循的道德標準，包括愛崗敬業、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密等。有人認為，會計職業道德教育是會計人員所在單位的事，與學校無關。并且在會計學專業中進行系統會計職業道德、規范教育也確實很少。會計人員應具備良好的職業道德，特別是針對目前會計信息失真而言，應將會計職業道德教育作為會計學專業的一門必修課。對學生進行系統的職業道德規范教育，學生在學習理論知識的同時，提高識別是非、辯清善惡的能力和自我選擇的能力。會計工作是在國家法律法規制度下的經濟核算活動，要教育學生按會計法規及國家統一的會計制度要求進行會計核算工作，保證所提供的會計信息真實、準確，符合公認的會計準則。堅決杜絕弄虛作假、以權謀私、損害公共利益的行為。針對在校會計學專業的學生，應開設有關《會計法》、《注冊會計師法》、《公司法》、《證券法》等相關法律法規課程，并將有關法律法規知識融入相關的會計教學中，把遵紀守法意識納入每個教學環節中。通過法律法規知識的學習可使學生知法守法，培養認真學習和執行有關法規法紀的自覺性，使學生在從業前就養成遵紀守法的良好職業道德習慣。
　　
　　四、提高會計教師素質
　　
　　教學質量的高低與教師的素質密切相關。為了取得更好的教學效果，一定要提高教師自身的業務素質，特別是有關會計實務的知識，要緊跟時代的發展，不斷補充提高。過去人們常把教師的知識儲備與教學中派上用場的知識量，比作一桶水與一碗水的關系。現在看來，隨著市場經濟不斷發展，與國際慣例的接軌，會計制度不斷更新，對于會計學教師的要求也越來越高。因此，會計學教師不僅要更新一桶水，而且還要注意隨時補充、創新，引入新的水源。只有在理論與實踐上高標準要求自己，提高自身的素質，才能在教學工作中得心應手，把整個教學活動搞得生動活潑，確有成效，培養出高素質的會計人材。目前大多數會計學專業教師大都只進行過專業理論的系統學習，畢業后直接任教，在從學生到教師這一角色的轉換過程中未經任何實踐環節，出現僅有理論知識無實際會計工作經驗的現象。教學中易導致理論與實踐脫節。這對會計教學，尤其是實踐教學的正常開展極為不利。為扭轉這種不正常的局面，學校應對剛畢業的教師在從事教學前先安排在財會部門工作一段時間，再進行教學；對已經工作但缺乏實踐經驗的教師用半年至一年的時間從事財會工作或到社會上兼職，以提高教師自身的實際操作能力。由此使講臺上的教師既有較強的理論知識又有較豐富的實踐經驗。
　　
　　參考文獻：
　　1、郭立田.會計教育追求的目標[J].會