開展「體育小俱樂部」活動，培養學生健康心理品德

　　心理品德健康是世界衛生組織“多維健康觀”的重要標準之一，小學生正處于心理品德養成的關鍵時期，好動的天性使他們在運動中情緒高漲，思維活躍，接受力強，可塑性達到最高值。針對小學生愛“玩”，“表現欲”強，喜歡“趣味性”活動的身心特點，在教學實踐中，我們嘗試開展“體育小俱樂部體驗活動”，通過組織學生的自主體驗，潛移默化地對小學生進行心理品德教育，使他們在輕松愉快的活動中健康成長。
　　
　　一、創設案例
　　
　　在一次活動課上，望著無精打采的學生，我臨時改變課前設計好的活動內容與方法，讓學生依興趣自由組合開展活動。于是，有人進行小足球比賽、有人進行小籃球比賽……望著場上學生們的投入勁，我心想，既然學生對自己感興趣的活動如此投入，何不以此為契機開展體育“角色實踐體驗”活動，輔導他們設計一些屬于自己的“體育小俱樂部”，讓孩子們有一個充分展示自我的空間與平臺！
　　意大利教育家蒙臺梭利早在十九世紀就指出“實踐是孩子最好的老師”的教育思想；南京師范大學博士生導師班華教授指出：“體驗是內化學生心理品德的必要環節。”
　　
　　二、運作原則
　　
　　1.全員參與，各抒己見，自找角色
　　“我的活動，我要參與，我能參與，我會參與”是我們對各種“小俱樂部”里每一位成員提出的口號。學生們經過分組、辯論籌備等環節，有的學生給自己的“小足球俱樂部”取了“狂飆2008”、“精彩藝術”、“七匹狼”等充滿了朝氣與內涵，自信而又詼諧的名字；“籃球小俱樂部”里有人專門收集有關姚明的報道文章，有人將喬丹的比賽光盤帶到“小俱樂部”與他人共同欣賞來自大洋彼岸的“神話”，有的學生專門負責裁判資料的收集；有的做起了“小教練”、“小領隊”、“小評論員”等，每一個學生都有在各自“俱樂部”體驗的角色。
　　2.貼近學生，突出趣味，適時引導
　　“體育小俱樂部”活動不是一般意義上的競技性活動，而是依據小學生的身心發展水平與興趣愛好創設的特色活動；它應貼近學生，讓更多的學生參與體驗。所以在各俱樂部活動內容的設計上我們特別強調游戲化。
　　
　　三、運作機制
　　
　　1.結合實踐，創設“小俱樂部”
　　根據《體育與健康課》的教學需要，結合學校的場地器材設施的實際狀況，以及學生的興趣愛好，設立了小足球、小籃、乒乓球、民間傳統體育游戲等四個“小俱樂部”。
　　2.以班級為依托，尋找“小俱樂部”活動的起步點
　　創建班級活動陣地，是整個活動的基本條件；各班級的體育興趣小組要有專人負責，并制定每名成員參加相應“小俱樂部”活動的計劃表。
　　3.以特色活動為龍頭，尋找“小俱樂部”活動的切入點
　　開展“小俱樂部”活動必須從實際出發，尋找最適合、易開展、易管理、易見效的特色活動為龍頭；學生在體驗中的角色要清楚，職責要明確。
　　
　　四、案例分析
　　
　　1.例如，“足球小俱樂部”的運球游戲，傳球游戲，顛球游戲，射門游戲，頂球游戲，點球游戲，七對七模擬比賽等；“籃球小俱樂部”的運球上籃，三角傳球，集體變換運球，三對三小比賽等。學生們通過參加設置的一系列趣味性活動，增加了凝聚力，感受到了體育文化的魅力。學生們在活動中的親身經歷，使他們獲得了許多從未有過的內心感受，我們在引導他們加強技能技巧練習的同時注意將活動中的輸與贏，失誤與成功，競爭與友誼，自我表現與合作意識等話題讓學生討論并適時加以引導，從而拓展“小俱樂部活動”心理品德教育的空間。
　　2.在活動中，針對學生課外生活單調和獨生子女中存在的自私、花錢如流水等現象，融入了一系列心理品德教育內容，讓他們在實踐體驗中懂得什么是自我價值的體現：“我是裁判，通過上場親自執法吹哨，體會到了裁判的公正和威嚴”；“我是小籃球隊員，在比賽中體驗到了自信與集體力量的巨大”；“勤工儉學購飲品，使我們體會到父母掙錢的艱辛與樂觀的生活態度的重要性”……學生們在自己的“小俱樂部”活動，更讓老師們認識到：體驗是內化學生心理品德的具體措施，學生們在實踐中一點點地感悟人生，體驗摯愛，挖掘淺能，培養品格。
　　
　　五、運作效果及注意點
　　
　　1.學生對體育課的興趣有了明顯的提高
　　通過問卷調查，喜歡上體育課的從85.2％上升到了97.8％，100％的學生參加了不同小俱樂部的活動，86％的學生認為自己在俱樂部中的角色很重要。
　　2.學生的創新意識增強
　　通過俱樂部的活動，學生在自主體驗中保持了一種良好的心理狀態，從而誘發起內部潛能的發揮，他們的積極性、主動性、創造性明顯增強。
　　3.通過小俱樂部活動，拓展了心理品德教育的空間與實效
　　學生在身體活動過程中感悟體育，“讓我來一次”成為每一個小俱樂部成員的內心需求，他們在體驗中提高，在委屈中自勉，在困難中堅強，在成功中喜悅……心理的真實體驗勝過萬千說教！
　　4.促進了學生的健康發展
　　實踐證明，體驗是學生培植自信、堅強、樂觀、友善的源泉；學生通過參加俱樂部的活動，潛移默化中使他們擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生。
　　5.體驗是手段，成長是目的
　　我們對學生進行心理品德教育，道德內化是關鍵，養成習慣才是落腳點，學生終生體育的養成是一個漫長的過程，因此小俱樂部的活動一定要規范化，制度化，長期化。
　　6.要建立健全組織機制，避免意外事故發生
　　“小俱樂部”的活動可充分發揮體育骨干和積極分子的作用，角色明確，有序活動，既可避免發生安全事故，又可培養學生的自我管理與約束能力。