讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認為最重要的東西呢？”
　　“是在幼兒園。”
　　“您在幼兒園學(xué)到了什么？”
　　“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到最主要的東西就是這些。”
　　這段對話是頗讓人深思的，從幼兒園學(xué)到的最基礎(chǔ)的東西，直到老年時還記憶猶新，說明從小養(yǎng)成的習(xí)慣會伴隨人的一生，時時處處起作用。
　　柏拉圖曾告誡過一個游蕩者說：“人是習(xí)慣的奴隸”。英國詩人德萊敦也說過：“首先我們養(yǎng)成了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)成了我們”。不同的童年造就了不同的人生，而這“不同”的基本點就是行為習(xí)慣的不同。
　　習(xí)慣既然如此重要，那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？
　　作為一名教師，我只來談?wù)劻?xí)慣的一種——學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　
　　1.養(yǎng)成定計劃的習(xí)慣
　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。后進生存在的問題大多數(shù)都是由于學(xué)習(xí)計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀學(xué)生的長處就在于明白自己想要干什么，因而學(xué)習(xí)主動、積極。所以，我們需要培養(yǎng)學(xué)生定計劃的習(xí)慣。
　　
　　2.養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣
　　思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，慢慢地使孩子自己主動開口提問。
　　
　　3.養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣
　　要訓(xùn)練孩子緊張而全神貫注的習(xí)慣，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。要讓孩子明白：認真做事，盡情玩耍，不可一心二用。比如打掃衛(wèi)生，就要在規(guī)定的時間內(nèi)，把房間里的每一件東西擺放在合適的位置，然后清掃地面，最后還要把垃圾倒掉，房間沒清掃完畢，不能去做別的事情，做的好要表揚，做不好要讓他重做。
　　
　　4.養(yǎng)成善于閱讀的習(xí)慣
　　從終身學(xué)習(xí)的理念來看，閱讀習(xí)慣會伴隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指閱讀教材，更多地是指閱讀課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人閱讀的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已形成初步習(xí)慣；朗讀是學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)方式。
　　
　　5.養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣
　　書寫習(xí)慣是人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。寫一手漂亮的字，會提高學(xué)生的自信心，使孩子終身受益。
　　
　　6.養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣
　　第一，要養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。第二，要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三，養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。第四，養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣，同時教給孩子自查作業(yè)的方法。正向法，從審題開始，一步一步地看有無錯誤和遺漏；反向法，從答案向前推，用相反的計算來驗算；重做法，把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣，如不一樣認真查找問題出在哪里。第五，要養(yǎng)成及時、按時預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
　　人們渴望上天賦予自己高智商，盼望擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧——習(xí)慣。如果我們能夠在學(xué)生的童年時代幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N頑強的力量，讓它幫助我們的學(xué)生一步一步走向成功。唯有那些養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，最終才會實現(xiàn)自己人生的輝煌目標。我想，這是我們每一位教師都希望看到的。
　　“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生。”讓我們以此共勉。
　　（作者單位：山東省威海市高區(qū)第一小學(xué)）
　　（責(zé)任編輯：余曉漢）