無悔的選擇

　　孩提時，教師在我的心田就播下了一顆種子，一顆愿為人師的種子。這顆種子在老師愛的雨露和陽光下，漸漸地生根、發芽，終于結出了果實，于是，我也成了一位教師。
　　記得我剛走上講臺時，可謂是躊躇滿志，想要干出一番大事業。可是不久，我就發現教師這個職業不像我曾經想象的那么偉大和美好。我教的是美術學科，平行班級多，一個教案得上五六遍，甚至十幾遍，有時感覺實在是枯燥無味；又因為是所謂的副科，學生學習沒什么壓力，常常不聽勸導而違反紀律。一度，我對教師這個職業產生了迷惘，失去了信心。一段時間里，我好像在混日子，上課、備課、批改，僅僅為了應付。就在我渾渾噩噩的日子里，卻一直有個問題縈繞在心間：既然做教師這樣沒意思，為什么還有這么多人心甘情愿地做老師？而且一干就是幾十年？時光在流逝，我也一直在揣度。漸漸地，我發現了教師這個職業的魅力所在，也逐漸喜歡上了教師這一行。
　　與我諸多跳槽的同學朋友相比，我可能錢沒他們掙得多，沒有他們物質生活豐富，但是，我覺得做教師有著豐富的精神生活，讓我感到很自在。在愉快的暑假和寒假課余時間里，我可以整理自己的思緒，進行關于教育教學及對人生的思考等，也可以做我自己喜歡做的事情，如繪畫、聽歌、旅游、上網、做菜等。在物欲橫流的社會里，學校是一方凈土，我可以在和諧寬松的環境下，和學生、同事暢所欲言，自由地表達自己的思想觀點。并且，我擁有一種特殊的“權力”，即榮獲“全美教授”的彼得?基?貝得勒說的：“我有權力去提醒別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責掩蓋真理的行為，去向學生推薦書籍，去指出前進的道路。”我也行使著這樣的權力，享受著這樣的權利，并為此著迷。
　　這些是我選擇做教師的理由，但并不是最重要的理由，真正讓我堅定地從事教育、力爭做一名好教師緣自這樣一件事情。我曾意外地受到邀請去參加一個學生考取大學后舉行的宴會，宴會主人是我任教初二時教過的學生。僅僅因為我曾鼓勵過她，僅僅因為我替家境不是很寬裕的她墊付了美術作品的參賽費用。此后的她就把信任完全給了我，與我談心，向我訴說歡樂和煩惱，把我當成了朋友甚至親人。直到她考入市高級中學，她還抽空來看望我，每年的教師節，她總會在緊張的學習之余親手制作精美的賀卡送給我。那溫馨感人，充滿感恩色彩的話語不禁讓我汗顏。這次謝師宴，又與我這個初二教過她美術的老師有什么關系呢？要說愛，我所給予她的是那么微薄，可是，她的回報卻是如此豐厚！若是把這看作是買賣，人世間，難道還有比這更劃算的買賣嗎？
　　這就是愛的付出和收獲啊！因此，我才真正理解了著名教育家馬卡蓮柯說過的“沒有愛便沒有教育”這句話的深刻內涵——愛才是教育的真諦，只有真正將愛付諸社會、付諸教育、付諸學生的教師才可以做一名好老師。
　　譚千秋、殷雪梅等優秀教師，他們用愛為我們作出了表率。“一切為了學生的發展”，是新課程的核心理念，更是師愛的終極體現。這種理智的、誠實的、公正的、寬容的愛，會在學生和老師之間建構起心靈的紐帶。相互信任會影響到學生身心發展、人格形成，人生道路的選擇，甚至有可能會改變其一生！在學生眼里，教師是神圣的、高尚的，教師一句關心的話，一個愛撫的動作都給學生無比的幸福和溫暖。教師應把這神圣的愛撒向每一個學生，感動他們、教育他們、造就他們。
　　愛是相通的，愛是雙向的，我們愛學生，也同時能獲得學生的愛。我們所給予的愛會在學生的心田里漸漸滋生、放大，衍生出對學習的愛、對書本的愛，還有對人性和親情、友情的愛。這樣的愛讓人幸福，讓世界更美好。每一個學生都是一張白紙，只要我們用愛心去描繪，去添彩，就會收獲讓人無法不去迷戀的幸福和愛！我在這愛里回味、快樂和幸福著。這樣，我又怎舍得離棄教育，放棄教師職業，拋棄學生呢？
　　當然，為了愛得堅實厚重，我們得不斷地給自己“充電”。加強專業修養，積極參與培訓，堅持繼續教育，積極參與教科研，進行踏實的課題研究等，都不失為行之有效的途徑。在提高專業知識的同時了解當代各種知識的發展，力求知識更新，增強自己的知識儲量和文化底蘊，及時給予學生新知識，激勵學生探索求知，勇于接受挑戰，塑造學生的健康人格，培養學生的創新精神和實踐能力。
　　每當聽到學生發自肺腑的話語，看到學生凝望恩師的淚滴，知道昔日的“壞”孩子學業有成，體味到來自學生的幸福感受時……我就再也離不開教師這個職業。做一名教師，是我一生無悔的選擇！
　　
　　（作者單位：江蘇省揚中市外國語學校）
　　（責任編輯：余曉漢）