讓孩子在故事里成長

　　威海市少兒故事大賽終于落下帷幕，兒子和好朋友戰一銘合作講的故事《小蝌蚪找媽媽》闖入決賽。決賽那天面對電視鏡頭，孩子講故事時不免有些緊張，講完回到筆者身邊，難過得都快要掉下眼淚了。直到主持人宣布獲得一等獎時，他的臉上才露出了笑容。回家的路上，筆者問兒子這次比賽的收獲是什么，兒子愉快地說：“我的收獲很多，比如講環保故事的男孩發音標準、吐字清晰、速度不快不慢，故事吸引人還能教育小朋友；講地震故事的那個女孩講得眼淚都快掉下來了，正像媽媽說的‘一個好故事要打動別人就得先打動自己’，還有，每個故事都告訴大家一個做人的道理，真是沒有白聽”。兒子的話引起了我的深思。
　　在生活中，筆者發現通過聽故事可以增長孩子們的知識，豐富孩子們的詞匯，提高孩子們的語言表達能力，發展孩子的記憶、思維、想像力，培養孩子們的是非觀念。作為幼兒教師不妨充分利用這種教育方式，多為孩子講一些喜聞樂見、膾炙人口的故事，讓孩子在故事中快樂成長。
　　講故事也是一門學問，可以從以下幾個方面來考慮。
　　
　　1.選擇一些符合孩子年齡特征的好故事
　　給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實際的幼兒易于接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》《格林童話》《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。
　　幼兒期有兩個顯著的特點：一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正好體現在童話故事中，什么小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，主題簡單明了，幼兒易于接受，樂于模仿。對大一點的幼兒，要選擇比較有懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。
　　
　　2.要掌握講述的藝術性
　　給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒定會興味索然。首先應分析一下主題，然后才能確定用什么語氣，需要突出什么，講到哪兒應提什么樣的問題讓孩子回答等。講故事時應該注意態度要和藹可親，開講前猜個謎語或提個問題，以引起興趣，再自然引出故事。故事語言要口語化，要有起伏高低，語言要抑揚頓挫，最好配合動作，表情要豐富。在講故事的語言技巧方面不妨學學孫敬修老先生，他在講故事時，就十分注意語言適合孩子的口味。如一個故事里說：小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺。孫老先生講時把它改成：小花狗一看見小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來：“什么事呀？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來跟我一塊玩吧。”小青蛙一聽，呱呱呱笑起來：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，明年春天再見吧。”這是對故事進行了口語化和形象化的加工，在幼兒腦子里留下的印象就深刻多了。
　　
　　3.要善于啟迪
　　給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒，而是為了增進幼兒智慧，培養他們良好的個性品質。因此在講故事時，要注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在講前、講后或在重要的地方提出一些問題，如“誰對，誰不對，為什么”“你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什么”等，待幼兒回答后再問“以后會怎么樣”“會得到什么結果”等，使幼兒邊聽、邊想、邊構思，這樣既能加深幼兒對故事內容的理解，又能啟發他們思考，發展他們的思維能力和想象能力。有時講到高潮時，還可以賣“關子”，讓幼兒自己去猜故事的結尾，去處理故事的結局。德國大詩人歌德的母親每天都給兒子講故事，每講到關鍵之處，就“且聽下回分解”，以后的故事情節就讓小歌德去想象。第二天，在講故事之前，先讓孩子說說他是怎么想的，然后自己再講。歌德超人的思考力、想象力就是這樣培養出來的。
　　
　　4.要定期復習
　　有些故事不能講一遍就完了，隔些日子還應當復習一下，并講出新意，加深幼兒的印象。年齡越小的孩子越喜歡聽熟悉的故事。比如：在講完“小貓釣魚”的故事后，讓幼兒自己用低沉的聲音復述老貓的話，用輕快活潑的聲調來陳述小貓去追捕蜻蜓時的情景。聽完《小馬過河》的故事后，讓小朋友復述老牛和小松鼠分別是怎樣描述河水的，《小馬過河》的故事說明了一個什么道理？這樣不僅可以加深幼兒對故事的理解，還可以發展幼兒的語言，培養幼兒的思維能力。
　　講好故事應是幼兒教師一項必備的基本功，愿每一位教師都樂于為孩子們講故事，在繪聲繪色的講述中充分使故事散發出應有的魅力，為陶冶孩子的情操和促進孩子的智力發展奠定良好的基礎。
　　（作者單位：山東省威海工業技術學校）
　　（責任編輯：梁東升）