挖掘師資潛能，促進內涵發展

　　國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。黨和國家領導人非常重視教師的作用和教師隊伍建設。黨的十七大前夕，胡錦濤總書記親切接見全國優秀教師代表，發表了重要的8?31講話，向全社會強調了“三個必須”：“必須高度重視和切實加強教師隊伍建設”、“必須吸引和鼓勵優秀人才從事教育工作”、“必須形成尊師重教的良好社會風氣”；向全國教師提出了“四個希望”：“希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生”、“刻苦鉆研、嚴謹篤學”、“勇于創新、奮發進取”、“淡泊名利、志存高遠”。
　　從某種程度上講，教師的基本素質與教育能力不僅影響一個學校的教育質量，而且在一定程度上決定著區域人力資源的品質，甚至關系到一個民族的未來發展。美國卡耐基教育和經濟論壇“教師作為一個專門化的職業”工作組發表的《國家為培養21世紀的教師做準備》中提出，要提高教育質量，促進經濟發展，必須提高教師的職業專門化和教師的專業水準，并指出，“美國的成功取決于更高的教育質量，……取得成功的關鍵是建立一支經過良好訓練的專業化師資隊伍”。種種事實表明，教師是立教之本，是立校之本，高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的先決條件。沒有教師的質量，就沒有教育的質量；沒有教育的質量，就沒有人才的質量。因此教育管理者和教育行政部門必須運用科學的管理手段，加強教師隊伍的建設與管理，促進教育水平的提高。
　　教師是學校教育教學質量全面提升的關鍵，提高教師素質，促進教師思想素養和專業素養的有效發展是教育改革有效實施的重要依托，為此全面提高教師隊伍素養是我們永恒的目標和追求。下面筆者就結合北京市大興區教委的一系列措施，談談在促進教師隊伍建設方面的一些經驗和體會。
　　
　　一、加強師德建設，提高道德素養
　　
　　教師素質，重在師德。教師的政治、思想、業務和道德素質的高低，直接關系到兒童少年的健康成長。教師的個人修養、人格魅力、良好品行是學生最好的教科書。隨著社會經濟的發展，教師的責任更加突出，對師德素質的要求也更加廣泛。但受社會大環境的影響，目前很多教師忽略個人師德的塑造，把自己等同于一般的社會人，使教師的形象大打折扣，損害了教師和學校的聲譽，也給教育事業帶來了不良的影響。
　　為了打造一支師德高尚、行為示范的教師隊伍，教委將完善教師職業道德考核、獎懲機制，實行師德一票否決制。開展宣傳師德先進典型，表彰和獎勵師德標兵，組織師德先進事跡報告會和巡回演講等活動，在全區掀起了崇尚師德的高潮。各級各校領導重視關心教師的思想和生活，以不同的形式加強對教師的師德教育和心理教育，樹立積極向上的人生觀和價值觀，培養愛崗敬業、認真負責的職業精神。制定相關的措施鼓勵中老年教師充分利用他們的寶貴經驗引領青年教師，發揚他們年輕時無私奉獻、一絲不茍的精神；幫助年輕教師樹立“教育是立國之本”、“教師是學生靈魂的塑造者”的責任意識，鞭策年輕教師學習中老年教師的無私和敬業精神，培養他們吃苦耐勞、面對挫折的能力和意識。使整個教師隊伍上下一致、齊心協力，樂于自己的工作，體驗成功的快樂，從而提高學校的教育教學質量。
　　
　　二、加大新教師培養力度，促其快速成熟
　　
　　目前，大興區小學教師隊伍中新參加工作的教師（5年以內）接近四分之一。由于部分教師來自非師范類院校，不太了解教學的基本要求，所以在上崗后很長一段時間內既要學習課堂教學的基本規程，又要學習教育學、教育心理學的有關知識。為此，師訓、教研部門提高對這些教師的關注程度，采取多種方式有針對性地對他們進行培訓。
　　教委、教研室還將以老教師帶新教師的“青藍工程”、新教師達標課、展示新教師風采的“新星杯課賽”等活動為新教師的成長搭建平臺。通過這些活動，青年教師的教育理論水平和業務能力得到了快速提高，有效縮短了青年教師的成熟期。在指導培訓這些新教師的過程中我們還特別關注那些“80后”的年輕人，作為獨生子女，他們的性格特點、行為方式值得我們研究，在管理方式、指導方式上要與其相適應，要對他們進行愛崗敬業的思想教育，要引導他們學會面對挫折和困難，而不是使其喪失動力，要善于利用他們的優勢促其發展。
　　
　　三、充分發揮骨干教師作用，促其成為名師
　　
　　骨干教師是教育教學的領頭雁，是教學管理者的有力臂膀，大興區小學現有學科帶頭人104人，骨干教師202人，骨干班主任100人。作為骨干他們有自己的發展需求，我們要讓骨干教師在校內發揮更大作用的同時，在一定區域內發揮示范作用。為了有力促進教師隊伍的成長，教研室在認真分析各學科教師隊伍整體狀況的基礎上，制定了詳細地骨干教師培養計劃，幫助骨干教師分析他們與名師的距離到底有多遠，給每個骨干教師量身定做了發展規劃，有目的地去培養，并借助教研室的各項教研活動、課題研究等搭建平臺，抓住機會，推出我區的骨干教師，使他們陸續發展為市級乃至全國的名師。
　　我區也為骨干教師成長和作用的發揮制定了相關的政策。2006年我區小學成立了“名師講學團”，各學科的骨干教師都是名師講學團的成員，通過一年的送教活動，各校反映很好，一定程度上促進了骨干教師作用的發揮，既鍛煉了骨干教師，也為偏遠學校送去了好課。今年我們還將成立“吳正憲名師工作站大興分站”，以此來帶動我區骨干教師的快速發展。我們要充分利用這一平臺，為區級、校級骨干教師創造與名師交流的機會，從而走近名師、學習名師、研究名師、成為名師。
　　
　　四、高度重視教研員隊伍，提高綜合素質
　　
　　教研員應該成為教師專業發展的引導者、教育問題的研究者、教師成長的支持者。基于此，教研員隊伍水平的高低就決定了一線教師成長的速度，教研員隊伍的發展就成為教師隊伍發展速度快慢的晴雨表。為此教委每年投入一定的資金培養教研員，如到東北師范大學接受培訓，2007年派教研員到華東師范大學進行培訓、派教研員到北京市基教研中心進行掛職學習，均取得了顯著的成效，尤其是教研員到市基教研中心掛職學習工作，大大促進了教研員的專業發展，也為我區學科教研工作拓寬了渠道，贏得了發展機會。
　　通過各種培訓，教研員切實將學習到的理念與自己的工作結合起來，本著“以科研促教研”的思路去工作，要有問題意識，要時時刻刻關注問題，針對當前課堂教學改革中的共性問題到學校聽課、指導；帶領一線教師進行深入、有效地研究，并注意把研究的成果及時推廣，真正推進課程改革，促進教師專業發展。
　　要繼續完善教研員包校制度，要明確包什么、怎么包。每個教研員要真正起到指導學校校本教研工作的作用，通過參與學校的教研活動幫助學校發現問題、診斷問題，并提出建設性意見，以課堂教學為平臺，以教研活動為載體，以科研方法為工具，改進學校的教研活動，提高活動的實效性，提升教師的教育教學能力，促進教師的專業發展。
　　
　　五、加強教師在職培訓，提高專業素養
　　
　　在知識更新日益迅速的今天，教師如何汲取時代新的文化成果，提高自己的學習能力，以改善心智模式，實現自我超越，在教學中顯得尤為重要。通過教師培訓能夠使教師在專門學習中提高知識水平和學習能力，因此教師培訓是教師在職提高的重要途徑。
　　以教師基本功競賽為依托，實施全員培訓。2008年我們將進行“益君杯”和“秋實杯”教學大賽。為了整合各項工作，實現以賽代培的工作理念，我們將把“益君杯”、“秋實杯”大賽整合為一次全員參與的教師基本功大賽，并以此次大賽為依托，對全體教師進行一次學科基本功培訓。在全員學習的基礎上，選拔出不同年齡段的優秀教師，參加北京市組織的小學教師基本功競賽活動，以此來調動全體教師的工作熱情，全面提高教師的專業水平。
　　充分利用信息技術，發展遠程教育研修。目前在職教師的學習和繼續教育成為了一個世界關注的難題，如何既不影響正常的教學秩序又能夠保障教師不受時間和空間的制約不斷地學習新的教育理念和方法，保持與課程改革和素質教育的步伐同步呢？我們認為目前最好的解決辦法就是利用信息技術實現遠程教育研修。我區已經實現了校校通，也啟動了教師研修網，可以說為教師實現遠程教育研修提供了較好的條件，我們大力鼓勵教師以網上教研的方式進行學習和交流，并制定相關的政策對網絡研修工作給予鼓勵、支持和保障。
　　對教師進行科研知識分層培訓，繼續推進深入學校的“科研知識普及班”和對骨干教師進行的“科研骨干教師研修班”培訓。通過不同形式的培訓，使教師掌握基本的科研方法，解決教育教學中的實際問題，以此來解決我區教師科研能力和水平偏低的現狀。
　　（作者單位：北京市大興區教育委員會）
　　 （責任編輯：徐?。?br/>