政治課教學中的“六字法”

　　古人說：“授人以魚”，不如“授之以漁”。在提倡并積極推進素質教育的今天，我們給學生灌輸知識，別忘了教會他們學習知識的方法，這也是素質教育的重要目標之一。
　　那么，怎樣教會學生學習呢？經過多年的教學實踐和探索，筆者總結出了一套方法，用六個字表示，就是“聽、讀、記、議、理、做”可稱為“六字法”，具體做法如下。
　　
　　一、要學生學會聽課
　　
　　任何學科，要想學習好，學會聽很重要。學生首先要聽教師怎么導入新課，因導入新課往往有承先啟后的作用，它既是對舊課的復習，又是對新課的鋪墊。其次，聽教師的啟發式提問，這是把握重點、突破難點、解決問題的關鍵。再次聽教師課中反復強調什么問題，用什么方法分析，怎樣理解。最后還要聽教師的課時小結，因小結既概括了本課知識的主要內容，又突出了重點。
　　
　　二、教會學生閱讀教材
　　
　　讀在政治課教學中也很重要，并非只有語文，英語科目才要讀，現行的政治課教材，知識容量較大、可讀性較強，若教師能有目的、有計劃地引導學生閱讀，可起到事半功倍的效果。讀的方法有很多，教師課前提出要求讓學生通讀，使他們對所要學習的內容有一個大概的了解，對不理解的地方和問題在書中作出標記，待教師講課時認真聽，許多問題就可以迎刃而解了。教師也可提出問題，或就書上小欄目要求，有針對性地指導學生閱讀。這種閱讀可以加深學生的印象。另外，課后要求學生認真閱讀課文后的閱讀材料和有選擇性地再閱讀教材，引導學生讀后思考，因它可以加強學生的記憶和理解。
　　
　　三、要學生學會做筆記
　　
　　常言道：好記性，不如爛筆頭。為鍛煉學生記的能力，從新生進校開始，筆者就要求他們做筆記，每生都要有一個單獨的政治筆記本，三年下來，要有自己完整的政治筆記。基本原理、概念、觀點、主要思路、內容、小結、自己的感受、見解以及課本上沒有的分析材料，要記在筆記本上，必要的知識及重點在書上打上記號、寫上注釋、作好眉批。做筆記不僅可以加深學生的記憶，集中學生的精力，還可以培養學生分析和歸納的能力。
　　
　　四、鼓勵學生學會開口說話
　　
　　課堂教學是“教”與“學”的相互結合，為達到相應的教學效果，培養學生“思”與“說”的能力，教師要營造一個民主、活躍的課堂教學氛圍，使教師活動與學生活動相結合，調動每個學生學習的積極性，使其主動參與教學全過程。教師可在講課中注重設疑，引導學生學會質疑、思考，并大膽發言、議論或提出問題；讓學生分組討論，也可以讓全班一起討論，教師進行點撥、歸納；還可根據教材結合實際，把學生分成甲、乙兩組進行辯論。這“議”既可以提高學生學習的興趣、開啟學生的思維，又可鍛煉學生分析問題、解決問題和語言表達的能力，以及民主參與教學的意識，真正發揮學生主體功能的作用。
　　
　　五、梳理課文，歸納小結
　　
　　梳理課文是很必要的，既可以理順知識之間的關系，又可以將知識間的不同點區別開來。梳理課文，歸納小結，有課時小結、課文小結、單元小結和學期知識總結等，每上完一課、一單元后，教師可以指導學生以圖表式或結構式把知識的結構、縱橫間的聯系歸納起來，做到串珠成線，結成知識網絡。這種方法長期堅持下去對培養學生歸納總結的能力，大有裨益。
　　
　　六、理解鞏固，加強訓練
　　
　　加強練習，一般的方法是上完課后，教師出題，學生做題，這不但加重了教師批改作業的負擔，而且滋生了學生抄襲作業、應付教師的惡習。針對這種情況，筆者一改往日的做法，課后習題一般空插在上課時完成，課外練習要求習題課上定時完成。臨下課前，教師對題型、深度、廣度提出要求，讓每個學生根據自己對課文的理解自己出題，學生同桌交流打分，教師上來評議，抽出好的進行表揚，加大分值獎勵，平時的測驗就從學生出的題中進行篩選，這樣極大調動了學生學習的積極性和主動性。
　　總之，以上六種方法經過實踐驗證，可以培養學生的六種能力。經過不斷改進，筆者所教過的學生，不僅愿學，而且會學，在歷屆的會考、統考和中考中，政治單科都取得了較為滿意的成績。當然，這些方法并非一朝一夕就能掌握，教師要花一定的時間引導、督促、培養，學生一旦養成習慣，無意中就會把它自覺運用到其他學科乃至今后的學習、工作中，并將終身受益。
　　(作者單位：河北省寧晉縣雷家莊中學)
　　 （責任編輯：劉季青）