以行動研究促進課堂教學改進

　　一、“課堂教學改進行動研究” 的背景
　　
　　在對本地學校教育的調研中發現，課堂教學效率不高已經成為制約新課改落實和深化的主要問題。從整體上看，以知識傳授灌輸為主要價值取向的課堂還沒有發生實質性的變化。課堂上教師講授占用了課堂的絕大部分時間，留給學生自主支配的時間太少，學生學習的積極性、主動性差，思維訓練與能力培養的課堂教學目標難以實現。無效教學環節在課堂上大量存在，用無意義的“假問題”進行課堂提問和組織課堂討論普遍存在