《海獅的項圈》給我們的啟示

　　培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”時下，幾乎所有的學校都很注重學生的習慣養成教育，但怎樣才能真正幫助學生養成良好的習慣呢?讓我們一起來看看下面這篇文章吧。
　　舊金山的漁人碼頭，有一處海獅聚集的地方，游客只能遠距離地觀賞，碼頭上貼著布告：“此處碼頭屬美圓海軍所有，喂食、丟擲或恐嚇海獅，移送法辦。”美國在保護野生動物這方面，確實是先進國家，連“恐嚇”動物都會被法辦哩!
　　正出神觀看海獅的時候。一群小孩子吱吱喳喳地走到碼頭，由兩位年輕的女老師帶領，原來是幼稚團的老師帶小朋友來看海獅，戶外教學。在碼頭邊的大人紛紛把最佳的觀賞位子讓出來給小朋友——在札讓和疼惜老弱婦孺這方面，美國也是先進國家。
　　我聽到幼稚園的老師對小朋友說：“你們有沒有看到右邊那只海獅脖子上有一個圈?”
　　“有!”
　　“那不是它的項鏈，而是它的傷痕，這只海獅小時候在海里玩，看到一個項圈，它就鉆進去玩，沒想到鉆進去就拿不出來，小海獅一直在長大，項圈愈來愈緊，就陷進肉里，流血、痛苦。就在它快被勒死前被發現了，把項圈剪斷才救了它。”小朋友聽得入神，臉上都露出十分痛苦的表情。
　　“所以，你們以后千萬不要亂丟東西到海里，可能會害死一只海獅。”老師帶著小朋友走了。
　　我在清晨的漁人碼頭深受感動，這就是最好的教育，我但愿我們的老師也都能這樣地教育孩子。
　　(選自臺灣著名作家林清玄的《海獅的項圈》)
　　動之以情，曉之以理!的確，這真是最好的教育!我們從小朋友臉上十分痛苦的表情可以看出，他們已經真正明白：千萬不能亂丟東西到海里!而且，不是一時的，一輩子都會銘記于心!那倒不是因為害怕會被“法辦”，而是出于對海獅的愛!是一種發自內心的人文情懷!相比之下，那一塊“此處碼頭屬美國海軍所有，喂食、丟擲或恐嚇海獅，移送法辦”的牌子顯得是那么的脆弱無力!
　　筆者不由地想起在日常的教育教學過程中，我們很多老師總喜歡用“恐嚇”的教育方式，譬如“不能隨便亂扔紙屑，被值日老師發現了會被記名字、扣班級的分數”、“自習課上不允許隨便講話，否則就要受到懲罰”之類的“布告”。的確，環境衛生情況好轉了，班級紀律大大改觀了，但是，要知道，這都是在“棍棒”的“威逼”之下形成的，這只是一種暫時的表面現象。因為，學生在學校里不敢亂扔紙屑，那時因為他害怕被記名字、被扣分，不是他的自覺行為，試問，他走出了校園，離開了值日老師的監視范圍，還會如此嗎?學生在教室里不敢隨便講話，那是因為害怕受到懲罰，試問，他走出了課堂，在受不到懲罰的一些公共場所之中，還能如此嗎?
　　我們不得不佩服文中那位老師的高明，她并沒有指著布告的內容讀給學生們聽，也沒有向學生描述“法辦”是如何令人恐懼，而是通過一個故事，讓他們去走近海豚的傷痕，走進海豚的痛苦，使學生的心靈受到了震撼，靈魂受到了洗禮，知道了亂扔東西到海里會傷害到其他的生命，懂得了要為他人考慮。也正是如此，林先生在他文章的最后說出了“這就是最好的教育，我但愿我們的老師也都能這樣地教育孩子”這句話。的確，我們也應該向文中的那位老師學習，我們可以讓學生談談自己看到滿是紙屑的地面有何感受，讓他們聽聽地面的“哭訴”；我們可以讓學生自己感受一下在嘈雜的環境中能否安心學習，從而明白應該設身處地地為別人著想……筆者認為，如果那樣的話，學生也一定會“聽得入神，臉上露出十分慚愧、后悔的表情”的，他們在今后的生活中，無論是在校園里還是校園外，無論是在課堂上還是在公共場所，他們一定會懂得要為別人著想，因為這是最好的教育!
　　學生良好習慣的真正養成并非因為“恐嚇”，而是因為最好的教育!
　　
　　責任編輯　王