論人文奧運(yùn)教育及其對(duì)素質(zhì)教育的啟示

　　北京2008年奧運(yùn)會(huì)的基本理念是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)和人文奧運(yùn)，其中，人文奧運(yùn)是北京奧運(yùn)會(huì)的靈魂。人文奧運(yùn)是文化的奧運(yùn)，是以人為本的奧運(yùn)，是實(shí)現(xiàn)和諧的奧運(yùn)，是“更快、更高、更強(qiáng)”與“和諧、和睦、和平”的有機(jī)統(tǒng)一。人文奧運(yùn)的提出是對(duì)奧運(yùn)教育觀念與實(shí)踐的突破與創(chuàng)新。
　　
　　一、人文奧運(yùn)教育的特質(zhì)
　　
　　人文奧運(yùn)在教育理念上進(jìn)一步突出了“人”的主體地位、強(qiáng)調(diào)“人性”和“文化性”。我們認(rèn)為人文奧運(yùn)教育就是關(guān)于人文奧運(yùn)的教育，其特質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾方面。
　　
　　1．人文奧運(yùn)教育是一種“善”的教育
　　人文奧運(yùn)的主要任務(wù)是努力提升市民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，展示中國(guó)人民文明禮貌、熱情友好、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，展示世界各國(guó)和各地區(qū)的優(yōu)秀文化成果，向世界展示中華民族優(yōu)秀文化的獨(dú)特魅力。我們應(yīng)該借此良機(jī)，積極發(fā)展我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)，不斷滿足海內(nèi)外游客的文化欣賞和旅游觀光需求：科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)城市形象景觀，展現(xiàn)北京歷史文化名城的古老神韻和現(xiàn)代活力；廣泛開(kāi)展社會(huì)宣傳動(dòng)員活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)，傳播奧林匹克精神，為我們成功舉辦一屆有創(chuàng)新、有特色、高素質(zhì)、高水平的奧運(yùn)會(huì)貢獻(xiàn)全民的熱情和力量。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨是通過(guò)開(kāi)展沒(méi)有任何形式的歧視并按照奧林匹克精神——以相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平比賽精神的體育活動(dòng)來(lái)教育青年，從而為建立一個(gè)和平而更美好的世界做出貢獻(xiàn)。因此，人文奧運(yùn)教育是實(shí)現(xiàn)人文奧運(yùn)的重要途徑，它就是要讓我們做好人文奧運(yùn)的主人，學(xué)會(huì)善待來(lái)自四面八方的運(yùn)動(dòng)員和觀眾。
　　
　　2．人文奧運(yùn)教育是一種文明教育
　　人文奧運(yùn)的總體目標(biāo)是堅(jiān)持以人為本，使北京奧運(yùn)成為提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要載體；堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)民族精神，使北京奧運(yùn)成為展示中華民族悠久歷史的廣闊舞臺(tái)；更要堅(jiān)持相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，使北京奧運(yùn)成為各方文化相互交融的紐帶和橋梁；堅(jiān)持現(xiàn)代奧林匹克理念和奧林匹克精神，力爭(zhēng)使北京奧運(yùn)成為一次在繼承發(fā)展、在推廣中提高世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)的新的里程碑。奧林匹克運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)和平的行動(dòng)，積極保護(hù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)成員的權(quán)利，反對(duì)損害奧林匹克運(yùn)動(dòng)的任何形式的種族歧視、宗教歧視和性別歧視等等。人文奧運(yùn)應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動(dòng)員、觀眾、奧運(yùn)會(huì)全體工作人員和舉辦城市市民等四個(gè)群體。人文奧運(yùn)教育應(yīng)該秉承教育的實(shí)質(zhì)即人類文明的傳承與發(fā)展，是人類物質(zhì)文明與精神文明的教育，它應(yīng)促進(jìn)人類文明的傳承與發(fā)展，應(yīng)洗滌與凈化人們靈魂，促進(jìn)人類文明創(chuàng)生。
　　
　　3．人文奧運(yùn)教育是一種生活教育
　　人文奧運(yùn)足北京奧運(yùn)的靈魂，它充分體現(xiàn)了“參與奧運(yùn)、得益奧運(yùn)”和“中國(guó)風(fēng)格、人文風(fēng)采、時(shí)代風(fēng)貌、廣泛參與”的特點(diǎn)。全社會(huì)會(huì)因?yàn)橛兄攸c(diǎn)關(guān)注的任務(wù)與話題而呈現(xiàn)出目標(biāo)統(tǒng)一、積極向上、和諧合作、人人有為的氛圍，社會(huì)矛盾與消極因素會(huì)減弱，不文明現(xiàn)象得到規(guī)訓(xùn)與禁止；文化傳媒會(huì)因?yàn)橛薪y(tǒng)一的熱點(diǎn)和文化追求，形成相對(duì)統(tǒng)一的聲音、輿論、知識(shí)與價(jià)值觀；家庭成員也因?yàn)閵W運(yùn)的切入而帶來(lái)新的生活內(nèi)容、新的文化接受與交流，從而構(gòu)建良好的家庭文化氛圍。人文奧運(yùn)教育應(yīng)是一種生活教育，它應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，即學(xué)會(huì)更好地生活。當(dāng)前學(xué)校教育應(yīng)借助2008年奧運(yùn)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，在關(guān)注、參與、宣傳奧運(yùn)的活動(dòng)中，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)與教育改革，使奧運(yùn)產(chǎn)生由內(nèi)到外的文化輻射作用，使人文奧運(yùn)直接受益的青少年得到生活的礪煉，更加熱愛(ài)美好的人生，創(chuàng)造美好的新生活。
　　
　　4．人文奧運(yùn)教育是一種和諧教育
　　《奧林匹克憲章》提出，“奧林匹克的宗旨是使體育運(yùn)動(dòng)為人的和諧發(fā)展服務(wù)，以促進(jìn)建立一個(gè)維護(hù)人的尊嚴(yán)的和平社會(huì)”。人文奧運(yùn)就是要推動(dòng)?xùn)|西方文化的交流合作，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人的精神與體魄的和諧發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“更高、更快、更強(qiáng)”與“和諧、和睦、和平”，發(fā)展中華文明與奧林匹克文明的有機(jī)統(tǒng)一。人文奧運(yùn)教育不能僅停留在體育精神的教學(xué)，它還應(yīng)融合人文教育與科學(xué)教育；它不能局限于體育精神的培養(yǎng)，而應(yīng)使體育、德育、智育和諧統(tǒng)一，促進(jìn)科學(xué)精神與人文精神在受教育者身上的統(tǒng)一。
　　
　　二、人文奧運(yùn)教育對(duì)素質(zhì)教育的啟示
　　
　　人文奧運(yùn)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在喚醒民族文化，激活民族精神，傳播奧林匹克文化，加快和諧社會(huì)的進(jìn)程，拓展學(xué)校教育的視野，推進(jìn)素質(zhì)教育。我國(guó)人文奧運(yùn)的舉辦，人文奧運(yùn)教育的實(shí)踐為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了新契機(jī)和啟示。
　　
　　1．素質(zhì)教育不僅要注重理性訓(xùn)練，更要注重人格感化
　　奧林匹克主義認(rèn)為完善的人生是身體、智力和精神的全面發(fā)展，是身體機(jī)能、意志品質(zhì)、智力、道德等要素的協(xié)調(diào)均衡的有機(jī)統(tǒng)一體，它要求奧林匹克運(yùn)動(dòng)的參與者都要在體魄、心智和精神方面，也就是德、智、體方面得到發(fā)展，成為健康的人。奧林匹克主義不僅把身體教育作為重要內(nèi)容，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)人格塑造的教育，并將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這是奧林匹克教育有別于其它教育的最重要的特征。對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)，通過(guò)奧林匹克教育對(duì)其進(jìn)行人格塑造，不僅是其自身發(fā)展的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要。反思目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，仍然存在把獲取知識(shí)技能以及培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要籌碼押在研究性課程或活動(dòng)課程上，把素質(zhì)教育與考試對(duì)立起來(lái)，存在知識(shí)獲得、能力培養(yǎng)與態(tài)度形成對(duì)立等傾向。其實(shí)，素質(zhì)教育并不一定要拒絕考試，知識(shí)獲得并不必然導(dǎo)致重知識(shí)輕能力，高分未必低能；能力培養(yǎng)并不必然帶來(lái)敬業(yè)精神，有能力未必有大貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育應(yīng)是知識(shí)、能力與態(tài)度和理性與非理性的和諧發(fā)展。
　　
　　2．素質(zhì)教育不應(yīng)是“注入的”、“速成的”過(guò)程，而應(yīng)是水到渠成的過(guò)程
　　人文奧運(yùn)教育是一種親歷教育，是通過(guò)具體人文奧運(yùn)的現(xiàn)實(shí)生活使我們每個(gè)中國(guó)公民形成“奧運(yùn)意識(shí)”，提高“奧運(yùn)精神”和人文素養(yǎng)。因?yàn)閵W運(yùn)意識(shí)的形成、奧運(yùn)精神的培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的形成不能停留在課堂教學(xué)中，它是通過(guò)奧運(yùn)知識(shí)的獲得、奧運(yùn)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展，讓每個(gè)個(gè)體耳濡目染、潛移默化形成的，任何脫離實(shí)際的說(shuō)教都不能代替關(guān)心、支持、參與奧運(yùn)活動(dòng)的巨大作用。適合學(xué)生的教育才是好的教育，素質(zhì)教育是面向“人”的教育，我們需要將教育的選擇權(quán)還給學(xué)生，回歸教育的本真，使教育基于生命，生命融入教育，最終使教育成為生命詩(shī)意的棲息地。而現(xiàn)實(shí)中，我們不少教育者把素質(zhì)教育作為一個(gè)“注入”、“速成”的過(guò)程，而忽視甚至忘記了受教育者的主體性、主體人格特質(zhì)。事實(shí)上，我們面對(duì)的教育對(duì)象是鮮活的人，我們應(yīng)該注重受教育者學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂(lè)，逐步養(yǎng)成好的品質(zhì)，素質(zhì)教育的過(guò)程應(yīng)是“水到渠成”的過(guò)程。
　　
　　3．素質(zhì)教育是開(kāi)放的、鮮活的教育，不是封閉的、死的教育
　　人文奧運(yùn)的目標(biāo)可以簡(jiǎn)明地概括為辦好奧運(yùn)會(huì)和以?shī)W運(yùn)促發(fā)展兩條。一方面，我們必須向國(guó)外學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與國(guó)際接軌，全面提高公民素質(zhì)和各項(xiàng)工作水平；另一方面，我們也要以中國(guó)文化來(lái)豐富和發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧林匹克文化，努力使中國(guó)文化走向世界。人文奧運(yùn)教育就是在中國(guó)與世界的相互交流、相互吸收、相互借鑒中，實(shí)現(xiàn)中國(guó)在體育以及各個(gè)領(lǐng)域全面融入世界的偉大戰(zhàn)略。事實(shí)證明，開(kāi)闊的視野是現(xiàn)代教育所必需的。鄧小平同志早在1983年就對(duì)中國(guó)教育的走向進(jìn)行了精辟的論述，即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。人文奧oP9AvtUNdP2bD1BqEgBV6sx1yjpEQecjDfNdOmRUVNk=運(yùn)教育啟示我們，只有面向生活實(shí)際、面向世界、面向未來(lái)的教育才是鮮活的教育，素質(zhì)教育要從“應(yīng)試”、“書(shū)本”、“教室”的封閉模式中走出來(lái)。關(guān)注生活中活生生的人、活生生的事件。
　　
　　4．素質(zhì)教育不僅要促進(jìn)人的和諧發(fā)展，更要促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展
　　奧運(yùn)會(huì)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但它所體現(xiàn)和推崇的公平競(jìng)爭(zhēng)原則、奮勇拼搏精神、身心和諧發(fā)展以及以德育為主的教育思想等對(duì)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生具有深刻的影響。人文奧運(yùn)的重要意義在于，要堅(jiān)定不移地將“人文”作為重點(diǎn)問(wèn)題看待，矯正偏功利、實(shí)用、結(jié)果等流行價(jià)值觀念，將重參與、過(guò)程、互動(dòng)與共享納入教育評(píng)估體系，將人文更加實(shí)效化、具體化和物質(zhì)化，從而推進(jìn)社會(huì)和人的真正和諧發(fā)展。人文奧運(yùn)教育是一種和諧教育，素質(zhì)教育更應(yīng)是和諧教育。素質(zhì)教育不應(yīng)是只見(jiàn)個(gè)體不見(jiàn)社會(huì)或只見(jiàn)社會(huì)不見(jiàn)個(gè)體的教育，它是個(gè)體成人成材與社會(huì)和諧進(jìn)步的“雙贏”教育。它應(yīng)依照受教育者身心發(fā)展和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的需要，通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高人知識(shí)利用和信息利用的基本潛能，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)造就優(yōu)秀的、合格的人才，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
　　總之，教育是使人為善的活動(dòng)，是文明的象征，是一種開(kāi)放、鮮活、和諧的活動(dòng)。當(dāng)前，素質(zhì)教育應(yīng)以人文奧運(yùn)與人文奧運(yùn)教育為契機(jī)，不斷完善教育理論，豐富教育實(shí)踐，切實(shí)提高教育實(shí)效性。
　　
　　(責(zé)任編輯：王