正確發揮校長領導力　打造學校發展新局面

　　胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：優先發展教育，建設人力資源強國。這給我國今后教育事業的發展目標指明了方向。社會經濟要發展，國家要富強，必須依靠知識和人才。知識的傳播和創新，人才的培養，必須依靠教育。教育的發展，教育的源泉在學校。校長是學校的靈魂，加強校長隊伍建設，優化校長隊伍的整體素質，提升校長領導力，打造一支善干、會干、能干的校長隊伍顯得尤為重要。廣東省揭陽市市委市政府高度重視教育工作，確定教育優先發展的戰略地位，把推進教育發展作為“三大突破”的重要內容來抓，對未來全市教育的發展制訂了藍圖，并出臺了相關的教育文件。本次把全市五十多名高中和職中校長送到北京師范大學培訓，是市委市政府和市教育局強勢推進揭陽教育發展的一項舉措。
　　這次舉辦校長領導力培訓班，得到了北京師范大學的高度重視，北京師范大學教育學院負責培訓工作，對培訓做了精心安排。學習和活動的主要內容有：教育部領導專家、北京師范大學教育大師們和北京的幾所名校校長的專題講座；博士們組織的幾場校長沙龍，考察北京幾所學校；開展學校實踐和校長研討會等。通過系統的理論學習，與教育大師們零距離接觸，使我們獲得了國內外教育前沿的知識，吸納了教育大師們多年從事教育研究的經驗精華；經過教育觀點和教育思想的碰撞和交換，教育困惑問題的交流討論，校長們對平時從事學校教育工作的總結，各人以學校教育工作的案例加以理論的分析和整合，使我們得到了前所未有的重大收獲。下面從我校爭創省一級學校這個實例，結合本次學習的教育理論，就發揮校長領導力，謀劃學校新發展問題進行分析。
　　
　　一、領導者應該具備的素質和能力
　　
　　人的素質有傳統素養和現代社會需要的素質，良好的素質決定人的事業，作為一個領導者，素質的要求顯得更高和更全面。領導者應該具備的素質包括：人格魅力、自身涵養、意志品質、個人信譽、文化知識、道德品格、全局意識等。領導者的作用和使命就是要促使集體和個人做好本職工作，為組織目標的實現做出積極的貢獻。因此，領導者必須明確領導任務，這是一個核心的問題，一般來講，領導者的任務主要有：確定目標和實現目標，創設價值觀，調動團隊積極性，改善管理，民主性和統一性相結合，理解和解釋，發揮象征作用，樹立榜樣。科學態度，改革創新。領導者應該明確任務，想盡辦法完成任務，在完成任務的過程中，領導者的工作表現和力度便構成了領導者的領導力，主要包括：定位理念能力、決策創造能力、洞察判斷能力、身體力行能力、愿景表達能力、感召他人能力、獵尋機會能力、試驗冒險能力、團結合作促進能力、強大別人的支持力、認可貢獻能力、慶祝勝利能力等。
　　
　　二、校長領導力的內涵
　　
　　校長是一個特殊的職業，領導力在校長身上又有它的特殊內涵，校長的領導力表現為：良好的道德行為，寬闊的胸懷，完美的人格和具有親切感。教育理念和定位準確，勇于突破、勇于改革的創新力。學科知識優秀，知識結構合理，是教學的藝術家，在學術上是學者型專家。具有洞察力和判斷力，目標設計和決策論證能力，學校資源整合與經營能力。尊重事實，實事求是，講究實效，民主辦事，誠信公正，組織協調，富有情感。不斷學習，不斷反思，善于總結，有抱負，敢負責，超越自我，具有實現人生價值的觀念。落實科學發展觀，以師生為本，激勵和調動各方面的積極因素，創造一個積極向上，生機勃勃的集體。當今世界，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源。知識的傳播，人才的培養，教育是關鍵，學校是教育的主陣地，校長是學校的核心，是學校的靈魂。學校的生命力如何，很大程度取決于校長的領導力，提升校長的領導力，等于提高學校的生命力。
　　
　　三、案例分享
　　
　　我校創辦于1936年，在1999年出了個廣東省高考總分狀元，而且那時家長開始重視子女讀高中，因此結束了當時學校高中發展規模日趨退后的局面。2001年我校被評為市一級學校，當時學校也提出：五年內爭創廣東省一級學校的戰略目標。2002年8月前任校長退休，上級組織任命我為學校校長。當時學校面臨的困境，一是學生人數接近三干人，學校原有占地面積45畝，制約學校的發展。二是學位緊張，讀書難的問題特別突出。三是按規劃要上省一級學校，硬件差距很大。四是我縣為廣東省十六個貧困縣之一，教育經費十分緊缺。針對這些問題，我認真進行思索，總覺得，有困境才會思跨越，機遇和挑戰并存，要謀求發展，必須先做好工作，用成績來支撐學校上新臺階。于是，我帶領學校教職工仔細分析學校發展的有利條件和困難，列出了學校取得的業績，把這些作為干好事業的動力和爭取各方支持的本錢。我們制訂了學校的發展戰略規劃，調動教職工的工作積極，性，重點抓好學校的各方面管理，突出教學工作的中心位置，用良好的學校形象和信得過的教育質量，使社會認知我校的發展對當地經濟、文化、事業等發揮的價值。同時，我們把學校發展的思路，學校多年來所取得的成績，存在的困難以及解決問題的思路向上級領導匯報，在社會上進行宣傳，爭取贏得領導和社會的認知和支持。
　　值得高興的是，揭西縣委、縣政府的領導對我校的發展十分重視，縣委書記黃隴章(當時是縣長)親自到學校調研，聽取學校情況匯報，心系上了學校發展之大事。他帶領縣有關部門負責人到學校，召開現場辦公會議，拍板擇址建設棉湖中學新校區。并于2002年底，在縣人民政府召開的常務會議上，專門討論棉湖中學創建省一級學校和新校區建設的問題，下發了《關于棉湖中學新校區建設有關問題的批復》的文件，在我校的發展歷史上又筑起了一個新的里程碑。
　　學校立即按照文件的要求，成立了創建省一級學校和建設新校區領導小組。創建省一級學校領導小組對照省一級學校的評估標準，結合學校的現狀，一件件工作有序有效地開展和落實。建設新校區領導小組，開始了征地、校園規劃設計、立項、報建、招標、校區土地的“三通一平”和申請銀行貸款等一系列工作。2003年3月，校區開始動工建設，同年8月底，第一棟教學樓完工交付使用。我們在學校的周邊借了廠房供內宿學生住，高一的1126名師生就在新校區開始學習生活了。到2004年8月底，校區又建起了另一棟教學樓、學生宿舍和食堂，大大改善了新校區的辦學條件，高一、二兩個年級共2538名師生，在這里進行了學習和生活。新校區的啟用，使老校區教學用房緊張的情況得到解決。根據當時的情況，大家也有滿意感，認為有這種辦學條件已十分不容易了，繼續建校的資金又沒著落，覺得學校的建設該到一階段了。
　　2004年11月，省政府教育督導室領導視察我校，我們把創建省一級學校的工作向省的領導作了匯報，領導們聽了學校匯報后，十分認真視察現場，對學校的硬件和軟件進行查看，對我校創建省一級學校的工作進行反饋，指出學校的歷史底蘊、文化建設、管理水平、教學質量，取得業績等方面都比較成熟，但新校區的校園建設距離省一級學校要求還很大，并對新校區的建設提出了具體的要求。領導的指示，像一股強勁的東風推動我校新校區的全面建設步伐。我們把領導的指示在全校教職工中進行宣傳，民主征求意見，教職工對學校發展很關注，大家視校如家，凝聚力極大，建校積極性高漲。看到這種大好時機，我們召開行政會議，認真分析討論，形成了一個共識：全面建設新校區，機遇難逢，時機成熟，對于建校資金暫時不足問題，我們提出具體解決的辦法。經過整整一年的緊張建設，一個初具規模，教學設備設施比較齊全，生活環境較為優雅的新校區展現在世人面前。
　　經過三年的不懈工作，各方努力，克服困難，奮斗拼搏，終于在學校發展歷史上創造了新的一頁。基本完成學校新校區建設，學校學位緊缺問題得到基本解決，學生人數比三年前增加一倍，達到六千人，高考成績一年上一個臺階。學校各方面的建設指標基本達到省一級學校的要求。揭陽市委書記萬慶良，市長陳弘平帶領市各套班子和各行局、各縣(區)領導視察我校新校區，對我校的發展給予高度評價，指出我校新校區建設體現：“力度決定速度”。
　　2005年12月，省政府教育督導室派出的省一級學校評估組到我校進行評估，聽取學校創辦省一級學校的自評報告，視察校容校貌，查看各種資料，深入進行各方面的了解，按省一級學校的評估標準，對各項目進行量化評分，對我校的硬件建設、軟件工作給予高度的評價，評估組在《棉湖中學申報廣東省一級學校的督導評估意見》中的總體評價上指出：“棉湖中學在2001年被評為市一級學校以后，學校以創建省一級學校為契機，努力朝著更高的辦學目標邁進。學校領導班子帶領全體教職工加強新教育理論學習，全面貫徹國家教育方針、政策，積極推進素質教育和新課改的實施。學校確立‘個個有發展，人人都成材’的辦學理念：制定了‘高標準、高要求、高質量，創辦一流名校’的辦學目標：提出‘求真務實，科研為先，低進高出’的辦學思路。學校辦學理念是具有以生為本，以師生終身發展為本的先進理念。學校辦學目標明確，辦學思路清晰，可操作性強。”“棉湖中學群策群力多方籌措資金，逐步實現新校區的規劃建設。校園建設符合國家要求，校舍設計與建筑質量符合國家標準。校園布局合理，教學區、運動區、生活區明顯分開，做到美化、綠化和凈化，是學生求學深造、老師教書育人的好地方。”“校長楊洪生同志思想正、方向明、善團結、勤管理，更是教學的家里手。學校中層干部在楊洪生校長帶領下，求真務實、團結協作、各司其職、各盡其責、努力拼搏，為提高棉湖中學的辦學水平，真正起到了領頭雁的作用。”同意我校成為廣東省一級學校，并于2006年4月正式為我校掛上省一級學校的牌子，實現了我們的目標!
　　
　　四、校長領導力在學校發展中的表現
　　
　　理論中對領導者的領導力的概括，在實際工作中如何去應用，有怎樣的實際價值，有時需要我們用實踐作導向。一方面，用自己的經歷和經驗去理解所學的理論知識；另一方面，把理論直接應用到實際工作中去，指導實際工作的開展，實現理論和實踐的統一。上面的實例是自己的親身經歷，從本實例的開始、發展、高潮、結果，充分說明校長在學校發展的重要階段，正確發揮領導力作用的重要性。校長的領導力是多個維度的，呈現了多層面和階梯的結構，有整體和部分，有宏觀和微觀。根據上面的案例，我從學校的發展戰略視野這個角度，覺得這個時期校長領導力應該表現為：一是學校發展的定位能力。校長要站在制高點，瞄準學校各個時期發展的聚焦點，駕馭學校的整體發展方向。要審時度勢，緊緊把握學校發展的脈搏，既要承前啟后，又要創新發展。二是洞察判斷決策能力。達·芬奇曾說：“當機會來臨時，有人能看到，有人在別人指引他時才能看到，有人則根本看不到。”所謂機遇，就是時機、機會，就是某一種事物的發展具備了一種最適合的環境和條件。如果你善于抓住它和運用它，當機立斷作出決策，常常會給你的事業起到事半功倍的作用。三是協調爭取和形成合力能力。協調，即是協商、調整與調節，是領導行為過程中的一個重要環節。當你看到時機成熟，抓住機遇作出決策，就必須做好方方面面的協調工作，特別要爭取你的上級的重視和支持，以及你的被領導者的理解和配合，形成一個同心協力、團結協作、和諧一致的工作環境。四是打造高效執行的團隊能力。成功永遠不要靠一個人100％的力量，而是靠100個人中每個人1％的力量，校長要充分調動每位教職工的積極性，使大家朝著同一個目標，在各自的崗位上建功立業，為目標的實現提供強有力的保證。
　　校長在學校漫長的發展歷程中，領導學校時間只有短暫的一段，俗話說：“人生能有幾回搏”。因此，要認真思索，抓住機遇，積極謀劃，運籌帷幄把握好領導力在學校發展不同時期的作用。在保證學校正常工作開展的前提下，爭取在你任校長的時間段內，通過發揮校長領導力的核心作用，從不同的角度，瞄準和設計好學校的發展戰略目標，用你的魄力，你的膽識，你的智慧，你的拼搏，你的感召，凝合方方面面的力量，大干一番事業，給學校發展史留下幾個發光點，當一位有所作為，大有作為的校長，實現校長的價值領導力。
　　
　　(責任編輯：孫