奏好管理四部曲，譜寫發展新篇章

　　2003年8月，筆者調任廣東省揭東縣梅崗中學校長。梅崗中學是揭東縣一所地處城鄉結合部的鎮級普通完全中學，曾經有過輝煌的歷史。但是，當年學校有二十多名骨干教師被調往縣重點中學，招入的新生全部為重點中學的線下生，再加上原先管理制度不完善，于是學校出現人心渙散、人浮于事的現象。面對這一新的挑戰，上任伊始，我就深入調研，根據學校實際，定好位，奏好制度治校、德育立校、師本興校、質量強校的管理四部曲，學校呈現出勃發向上的良好局面。
　　
　　一、制度治校
　　
　　古訓云：“沒有規矩，不成方圓?！背Ｑ缘溃骸叭斯苋?，難服人；制度管人，易服人?！敝贫染褪菍W校管理服人的規矩，學校管理的依據是制度，因此必須堅持制度治校。制度治校是剛性管理，具有權威性和強制性，是支配到服從的方式，具有法的約束力。制度治校就是根據國家的政策法規、國家的教育法規以及上級的有關要求和學校的實際，制定一套科學、合理、簡明、實用的管理制度，做到依法治校、依法治教、按章辦事，以減少工作上的主觀隨意性，使學校工作能有條不紊地開展，使人盡其才、財盡其用、物盡其效，最大限度地優化學校教育資源的配置。學校管理要上水平、上檔次，要搞好科學化、規范化建設，只有規范的、健全的評價、考核、督促制度，學校才有本可依、有據可查，才能明確管理的方向。
　　上任伊始，在校務會議上，我第一次明確提出“制度治校”方略，并成立領導小組，走群眾路線，緊緊依托教代會，廣泛聽取教職工和學生代表意見，集思廣益，針對學校制度不健全、不完善制約事業發展的問題，運用教育學、心理學相關理論知識，堅持“依法辦學，以人為本，民主管理，科學決策”的原則，改革創新制度，營造良好的制度文化氛圍。如制訂《教職工代表大會制度》，規范學校決策行為，加強民主管理；制訂《梅崗中學教學常規要求》、《梅崗中學獎教制度》、《聽課、評課制度》和《教研組長崗位職責》，激勵教職工愛崗敬業；制訂《梅崗中學校園突發事件應急預案》、《安全保衛制度》和《班主任安全工作責任制度》，明確職責，創設安全文明育人環境；制訂《梅崗中學學生會工作制度》、《學生行為規范》和《梅崗中學獎學制度》，規范學生行為，激勵學生奮發向上。
　　制度治校的落實，大力推進校務公開，我自覺置于群眾的監督之下，推進決策的公開化和透明化，落實教代會制度，依法保證師生的知情權、參與權和監督權，充分發揮教代會在教學評價、教育管理和學校事業發展中的主導作用；召開學生代表座談會，開展問卷調查，聽取學生意見，及時調整工作思路，改善管理。這樣，師生意向表達的渠道暢通了，對學校大事敢說、敢議，學校的規章制度也內化為教職工的自覺行為。幾年來，學校師生沒有出現違法違紀行為，教育工作有條不紊地開展，工作效率大大提高。
　　
　　二、德育立校
　　
　　2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上強調：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！庇纱丝梢姡掠⑿Ｊ侨尕瀼貒医逃结樀囊螅菍W校管理的基礎，是利用領導者的影響力，引導教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，大力弘揚中華民族傳統美德。倡導教職工遵守社會公德，爭做優秀公民；遵守職業道德，爭做優秀教師；遵守家庭美德，爭做優秀家庭成員。要求學校領導要清正廉潔、勤政為民，以自己的言行發揮管理育人、服務育人的作用。教師要愛崗敬業，為人師表，以自己的道德追求、道德情感、道德規范和道德形象去引導學生、教育學生。
　　德育立校，要求學校把學生培養成德智體美全面發展的新人，其關鍵在于師德建設。古訓所謂“師者，所以傳道授業解惑也。”這里的“道”包括道德之意。傳道不僅要言傳，把思想道德理論傳授給學生，而且要身教，為學生樹立效法的榜樣，也即告訴我們培養有道德的學生，必須依靠品德高尚的教師。俄國教育家烏申斯基說過：“在教育工作中一切都應該建立在教師人格基礎上，因為只有從教師人格的活動源泉中才能涌現出教育的力量。”教師的人格就是教育，體現著教育的力量，“學高為師，身正為范”。
　　因此，我深刻體會到作為校長必須具有較高的政治素質和思想道德素質，不以權謀私，不以權壓人，堅持以理服人，以德感人。教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要看他的校長?！蔽覈烙诼杉海孕幸恢?，秉公辦事，用德治創造學校良好的文化環境，形成良好的校風。我把德育隊伍從行政班子向全體成員延伸，成立了黨政工青一體化的“德育工作領導小組”， 深入貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的要求，在抓好以班主任為主體的骨干隊伍培訓的基礎上，致力于提高全體教職員工的育德意識和育德能力。
　　德育立校的落實，學校的精神文明建設成果喜人，學生的精神面貌煥然一新。
　　在全體教職員工的言傳身教下，學生的愛心、孝心得到培養，增強了社會責任意識。學生成立了梅崗中學青年志愿者服務隊，堅持“盡已所能，奉獻愛心，不計報酬，服務社會，踐行志愿精神，傳播先進文化”的服務宗旨，服務孤寡，感恩社區，為社區群眾辦了一件件好事、實事，為建設和諧社區貢獻力量。梅崗中學青年志愿者服務隊多次被評為縣、市先進志愿者服務隊， 2006年獲得潮汕星河獎品德獎集體三等獎。2006年3月，揭陽電視臺和《揭陽日報》對梅崗中學精神文明建設成果作專題報導，引起了良好的社會效應。
　　
　　三、師本興校
　　
　　教師是辦學的主體，學校要發展必須實行師本管理。2007年8月31日，在全國優秀教師代表座談會上，胡錦濤總書記指出，“尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來?！睂W校管理的關鍵是調動教師的積極性、主動性和創造性，尊重是教師積極性、主動性和創造性調動的催化劑。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，才能充分發揮教師首創精神，使創造能量充分釋放，創新成果不斷涌現，才能使學校在事業發展中立于不敗之地。美國著名心理學家詹姆斯說過：“每個人內心深處最強烈的渴望就是希望被尊重?！币虼?，學校工作中應堅持以人才為本，特別注重師本興校。師本興校是柔性管理，采用非強制方式和非權力性影響力，依靠人際關系協調和情感交流，在人們心目中產生潛在的說服力，從而把組織意志轉變為自覺行動，增強學校競爭力。師本興校就是在管理中以師為本，體現尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造團結、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，充分激發全校教職工活力，提高學校競爭力。
　　教育大計，教師為本。尊師重教，首在尊師。這是以人為本科學發展觀的題中應有之義。在我的帶領下，學校行政班子努力營造尊師的校風。在同教師的相處中，學校領導能注重“換位思考”，重交流、重溝通、重理解。在同教師的交往中，能像朋友一樣坦誠相待；討論工作時，能以平等協商的口吻；交流思想時，能促膝談心；征求意見時，能專心傾聽。對教師身上的好品德，能熱忱的贊揚和尊重。對于教師的缺點，能真誠地幫助。對工作中出現失誤的教師，能注意不在公開場合批評，也不在學生面前指責，采取個別交談，做細致的思想工作。對那些工作一貫認真負責，偶爾出現某種失誤的教師，能幫助他們妥善處理好已發生的問題，彌補損失，并幫助他們分析原因，吸取教訓，改進工作。
　　
　　在管理中，要特別尊重教師的勞動。教師的勞動不是單純的謀生手段，而是為實現崇高的育人目標；不是機械的操作，而是一種創造性的勞動。因此，作為校長，在學校管理中應為老師創造一個適宜于他們表現才能和發展創造力的工作環境，對于教師的日常工作，不能用簡單生硬的辦法去檢查督促，而主要是通過聽課來了解。因為一堂好的課，是教師長期艱苦勞動的結晶，這樣也就引導教師把主要精力花在提高課堂教學質量上來。
　　在管理中，校長要珍惜教師的成就。根據馬斯洛的需要層次理論，人的自我實現的需要是最高層次的需要，教師自我實現的需要表現在工作的成就感上。因此，在學校管理中，我提出讓教師“成名”的口號。在獎教制度上，鼓勵教師積極開展新課程改革實驗，注重實效，大膽創新，做到貢獻大收入多；學術上，盡最大努力創造條件讓教師成名，如提倡教師總結經驗、寫論文、組織教育經驗交流會，交流成果和經驗，并將教師研究成果匯集成冊。對提交論文或教改文章的教師給予獎勵，水平較高的推薦給上級教育學會交流和報刊雜志上發表。對在教育教學工作中成績突出的給予重獎。這樣既可滿足教師成就感的心理需要，激發其創造性，又可以促進教師學習教育理論，積累教育教學經驗，提高教育教學水平。
　　
　　四、質量強校
　　
　　教育質量是學校的生命線，提高教育質量是學校管理的中心任務。質量強校就是通過教師整體素質的提高，教科研成果的實施和學生綜合素質的提高，來增強學校的影響力、凝聚力、競爭力的管理。
　　首先，抓師資建設。全面實施素質教育，關鍵在教師的作用；全面提高教育質量，關鍵在教師的素質。2007年8月31日，在全國優秀教師代表座談會上，胡錦濤指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好、又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。”教師是教育脊梁，是社會教育工作的載體，是素質教育的組織者和實施者。因此，提高教育教學質量，師資隊伍建設是辦學永恒的主題，學校應成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻是帶好一支好的教師隊伍。提高教師的素質，我的做法：一是強能力，通過參觀、學習和評比，搭建平臺，提高教師的工作能力。在每學期組織的公開課、觀摩課和班主任才藝大賽中，教師的能力得到鍛煉和提高，一批優秀教師脫穎而出。如2007年，我校青年教師李桂華在廣東省首屆中小學班主任專業能力大賽中，獲高中組“教育故事演講”、“主題班會設計”兩個單項一等獎和綜合一等獎。二是提水平，通過進修培訓、以老帶新和以新促老，提高教師業務水平。學校多方籌集資金，鼓勵教師積極參加進修培訓，提高學歷層次，現在學校教師學歷基本達標，在職研究生2名；鼓勵新老教師合作，互相學習，共同進步，共同學習現代教育理論和專業技術，苦練內功，努力探索教改的新路子，樹立終身教育的思想，以適應時代發展的要求。三是樹典型，推出名師評選方案，并在校報《朝暉》推出“教師風采”欄目，實施典型帶動，鼓勵每一位教職工以育人為目標，以學校發展為己任，贏得社會認可?，F在學校已有南粵優秀教師三人。
　　其次是鼓勵學生人人成才。學生是學習的主體，教育的終極目標是學生人人成才。我的管理思路：一是堅持普通高中教育為主，特長生教育為輔的辦學方式。鑒于我校生源素質不如重點中學的實際，學校十分注重學生在藝術、體育方面的優勢，開展藝術節和體育節活動，抓好特長生教育，取得了優異成績。如近幾年，在全縣的中學生籃球賽中，我校都摘取男籃桂冠； 2007年高考我校音樂、美術和體育考生全面開花，取得上本科重點線的人數全縣第一名的好成績。二是帶領全體教師，動用各種德育功能，加強對學生的理想前途教育，因材施教，滿足學生不同層次的需要。三是實行獎學、助學動態管理模式，通過對優秀學生的動態獎勵，形成了你追我趕的學習風氣；通過對貧困學生的資助，力求學生人人成才。
　　最后是抓好教科研活動。事實證明，開展教育科研，是提高教育質量，提高教師自身業務水平的有效途徑。廣大教師掌握教育科研能力，就意味著教師生產力的解放。學校堅持推廣“科研為先”、“科研興教”的理念，把科研工作當作一件大事來抓。現在本人主持的課題有《普通完全中學校園制度文化建設研究》和《實施新課程與班主任改革》兩項廣東省基礎教育研究課題，從而帶動學校教育教學改革的全面深入開展。
　　制度治校，德育立校，師本興校，質量強校，在我校管理中已經融為一體。經過幾年的治理，現在學校辦學規模創歷史新高，擁有一支信任校長、信任學校領導班子的師資隊伍，教職工工作績效明顯提高，學生學習主動性、創造性空前提高，形成了前所未有的向心力和凝聚力，校園和諧發展，正譜寫著梅崗中學新篇章。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省揭陽市揭東縣梅崗中學）