外語法語教學中有效，快速閱讀能力的培養

摘要：在各種法語水平測試中，閱讀都占有極為重要的地位和分值比例。考生要想在考試中取得好成績。就得在閱讀理解題部分拿高分。本文通過對閱讀測試題型的分析，強調有效快速閱讀的重要性和必要性，并對快速閱讀能力的培養方法進行了探討。

關鍵詞：法語水平測試；有效快速閱讀；能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1004－0544(2008)08－0094－03

在各種法語水平測試中，閱讀都占有極為重要的地位和分值比例。如：在TEF(法語評估測試)、TCF(法語知識測試)等法國人組織的考試中，閱讀占到三分之一的比重。而在國內組織的全國性統一考試大學公共法語四級、專業法語四級和同等學歷人員申請碩士學位法語水平等考試中。閱讀理解部分測試的分值幾乎都占到了30％左右。可見。閱讀在法語水平測試中的重要性。所以筆者認為有必要從法語水平考試中閱讀理解題的角度出發，來談談有效快速閱讀能力的培養。

一、各種法語水平測試和考試中閱讀理解題介紹

TEF、TCF是法國教育部按照極其嚴格的方式，設計的法語語言水平標準化有效評估測試。該考試面向所有非法語母語，出于職業或個人升學等需要的應試者。以簡單可靠和有效的方式衡量其法語知識水平。所有希望進入法國高等院校一年級就讀的學生均必須通過這類水平考試，考試成績得到ALTE(歐洲語言測試協會)的認可。

在國內組織的全國性統一考試中。公共法語測試是面向非法語專業學生的等級考試；法語專業四級是針對法語專業學生的水平測試。有全國統一的法語水平認證證書和同等學歷人員申請碩士學位法語水平考試一樣都具有權威性。

在各種法語水平測試中閱讀理解題。都采取提出一個問題進行多項選擇(QCM)的形式出現。在提供的多項選擇中只有一個答案是正確的。TCF中閱讀理解題分四部分，第一部分往往圍繞閱讀材料的背景設置問題(如時間、地點、人物、寫作目的等)；第二部分測試考生對閱讀材料的主要或重要信息的理解(如作者的觀點和結論，事件發生的原因和結果，關鍵詞句的意思等)；第三部分考查對文章組織結構和邏輯順序的了解掌握(給不合邏輯的文章重新排序)；第四部分考查應試者對文中句意理解的準確度(找出意思相同的句子)。TCF閱讀理解題所有題目從易到難。分六級水平循序排列。但考查的內容與TEF考試基本一致，即在以下方面測試考生運用法語知識的能力：第一。測試考生運用法語知識解決日常生活中實際問題的能力。如撰寫留言條、書信和行政信件等；準確理解標示牌、廣告、啟示和新聞的意思等。第二。測試考生對公共知識和專業知識的了解和掌握，它的覆蓋面很廣，涉及社會文化、政治經濟、科學藝術、體育環保和衛生等領域。在國內組織的全國性統一考試中。閱讀理解題型也是提供幾篇長短不一的閱讀文章，要求多項選一，但選材時大多沒有考慮與日常生活的相關性。

如今。許多應試者在考前對各種法語水平考試中閱讀理解題的數量、題型和測試的范圍和內容有較為充分地了解。但要想在測試的閱讀理解題中拿到高分，還需要具備一些條件，即擁有相關背景知識、語言基礎和閱讀技能。所以在平時的法語學習中，要注意各種知識的積累，重視閱讀能力的培養，尤其是有效快速閱讀能力的培養。唯有如此，考生才能在各種法語水平測試中應對自如，百戰不殆。

二、有效快速閱讀的必要條件

要培養學生進行有效快速閱讀的能力，必須進行針對性的強化訓練，這樣才能使他們的閱讀活動具有更大的效用值，產生更高的效率。所謂有效快速閱讀，就是以較快的速度在規定的時間內有目的、有方法、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需的信息。有效快速閱讀不是一種孤立的能力。它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎。還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎。閱讀材料通篇都是生詞。語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，也難以實現閱讀效度。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，則無法提高閱讀速度。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識。即使語言基礎好，并具備一些閱讀技能，也不可能做到有效快速閱讀。

基本知識包括基本生活常識和學科通用知識。它的涉及面很廣，覆蓋社會文化、政治經濟、科學藝術等領域，這要求考生平時注重知識積累，有意識地擴充知識面。否則不僅影響理解的準確性。而且會延滯閱讀的速度。

語言基礎知識指語言專業知識，如文章的體裁和篇章結構特點、詞匯量和句型結構等。文章的體裁和篇章結構有助于考生掌握閱讀理解的方向性和對關鍵信息的攝取。如果材料是敘述性的文章。閱讀時要注重事件發生的時間、地點、原因和結果等：面對描寫性的閱讀材料，考生應注意文章中的描寫主體和描寫順序；如果文章是論述性的。就應該了解作者的論點、論據和論證過程等。沒有一定的詞匯量，閱讀時就如巧婦難為無米之炊。而法語中最大的語法難點是語式、時態和句型。如果對語式、時態不夠了解，就會影響準確理解。而句型中的難點是關系從句，一個句子很長，從句套著從句。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系。所以說，沒有一定的語言專業知識。就很難透徹理解閱讀材料的內-容，更不用說實現有效快速閱讀。

三、培養有效快速閱讀能力的重要性和必要性

有效快速閱讀能力是信息時代的現實要求。在實際工作和生活中，通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獲取知識，增長見識，開闊眼界。因為閱讀是人們攝取信息的一種主要手段，也是人們相互交流思想的一種便捷途徑。尤其在當今日益國際化、全球化的形勢下，通過有效的閱讀來獲得有用的、最新的、世界范圍內的信息和知識，對一個人的生活、工作和學習都具有極其重要的作用。

根據高等學校法語專業基礎階段教學大綱(下面簡稱大綱)要求。學生“第一學年能讀懂與教學難度相當的文章，閱讀速度每分30個詞，理解的準確率為70％；第二學年能借助詞典讀懂用基礎法語撰寫的文章，閱讀速度每分鐘80個詞，理解的準確率為70％”。可見，大綱重視閱讀能力的培養。而且從一開始就強調閱讀的速度和有效性，即快速且準確。同時，大綱對每學年下半學期每周的閱讀進行了量化：一年級不少于1000個詞。二年級5000個詞左右，并要求逐步增大閱讀量。

通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯。進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。首先。閱讀是擴大學生詞匯量的有效途徑：對于中國學生來講，學習法語的第一大難關就是法語詞匯。而一個學生的詞匯量的大小又直接取決于其閱讀量的大小。一方面。通過閱讀，學生可以在上下文背景中加深對已學單詞的理解和記憶。根據信息加工理論，對信息多一遍識記。也就多一遍加工，學生對已學的單詞多接觸一次，他們的理解就加深一次，對這些單詞在具體語言環境中的含義及其用法也就會有更加全面而深入的了解。從而加深它們的記憶。另一方面，一定詞匯量的積累又反過來影響閱讀的速度和理解的程度，它們相輔相成，互為作用。另外，通過閱讀可以培養學生的語感。語感是人們直接感覺和領悟語言的一種能力。語言語感的形成來源于大量的語言實踐。在語言實踐中。人們通過閱讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，于是語言知識作為信息呈現于認知機能，使之逐漸產生對法語語言的直覺認知，從而克服漢語的干擾，形成法語的思維習慣。很顯然。法語閱讀對培養學生法語的語感有著非常重要的作用。在閱讀中，學生通過對閱讀材料在體裁、結構、內容、語言上的特點的認識，進行大量的語言材料的閱讀和接觸。自然而然地形成對法語的知覺認知，從而養成一定的法語語感。

總之，通過閱讀，可以擴大閱讀范圍，增加詞匯數量，提高閱讀速度，豐富語言知識，增強語言語感，培養學生獨立閱讀和廣泛閱讀的能力。為達到此目的，必須培養正確的閱讀技能。正如大綱中對第二學年學生閱讀能力培養的要求一樣：“掌握閱讀的基本技巧，能根據構詞法和上下文猜詞悟意，抓住關鍵詞領會段落和篇章的大意。”說明閱讀有技能，需要講究技巧。

筆者從事法語課堂閱讀教學多年，經過多次調查。發現學生總是習慣于傳統閱讀方法。即一篇閱讀材料一到手，馬上逐字逐句地一字不拉地從頭到尾進行閱讀。結果閱讀速度可想而知，不可能快速；而理解程度呢，因人而異，但不可能很有效。如果平時習慣于這種傳統閱讀方法，不注重閱讀技巧的培養，不難想象，考生將窮于應對各種法語水平考試中量大題難的閱讀理解測試。

四、有效快速閱讀能力培養的方法

面對繁雜的法語語言材料，要提高閱讀效率，需要講究科學的方法。筆者在教學實踐中發現，以泛讀為基礎，采用三步驟法，有助于培養快速閱讀技巧并提高應試水平。

第一步即預閱讀。俗稱閱讀的前奏。TCF考試中第一類閱讀理解題要求考生了解閱讀材料的作者、寫作對象、屬性、種類、體裁及寫作目的等信息。在考試中面對一篇閱讀材料時，不妨通過直觀的編排形式預測相關信息。試看材料中有無照片或插圖，若有。其來源何在?閱讀材料中是否標注了欄目名稱或雜志名?是否有大寫字體的標題和一些副標題?閱讀材料的作者是誰?出版于何時?依靠預閱讀，并結合已有的知識，考生可以對相關測試內容進行大膽地推測，實現有效快速閱讀。

第二步自然是通讀。TEF、TCF考試中閱讀理解題涉及的知識面廣，文字量大，出現的生字生詞也多，如果用傳統的從頭至尾的直線型閱讀法(lecture lineaire)去閱讀，恐怕時間上不允許，也很難達到理解上又快又準。這就要求我們采用瀏覽閱讀法(lecture globale)和選擇閱讀法(lecture selective)。做題前，首先要了解考試題目的題意，然后按照題目的要求去閱讀材料中快速尋找答案。例如，一般在文章的開頭，作者會交待事件發生的時間、地點和人物，給出描寫的對象或者論述的觀點；在文章的結尾，作者會提出對敘述事件的看法和并作出總結。

如果想要理解得快且準，在平時的學習中。一方面對TEF、TCF考試中閱讀理解題型要很了解。另一方面，就要對這些閱讀法進行培養和訓練。因為只有帶著任務和問題去閱讀。才有可能養成有效快速的閱讀習慣。譬如看報時，我們采用瀏覽閱讀法：根據欄目和標題。快速瀏覽，選擇自己喜歡看的內容；讀商品廣告和會議文件時。我們采用選擇閱讀法：快速尋讀對自己有用，自己需要的信息。

最后一步是細讀，有目的性地去讀。它要求我們利用推測法(supposition)、略讀法(Fcremage)和掃讀法(Scanning)等進行閱讀。推測法對快速理解和整體把握文章內容以及推測生詞的詞義范圍有積極的意義。我們可以繞過一些生僻難詞，利用定義、同義、反義等線索并結合語境來猜測生詞的意思。因為法語單詞一詞多義現象較為普遍。一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思。縱使在同一專業領域，某些法語單詞的具體意項也有細微的差別。我們也可以根據法語語言的內部邏輯特點來推測作者在文章中要表達的內容：如car，comme，parce que，puisque表示原因，donc，ainsi，alors，c'est pourquoi表示結果，reals，pourtout，cependant是意思的轉折。D'abord…ensuite…enfin是并列的列舉或描述事件發展的過程等。

Ecremage有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。應用到閱讀中就是快速掠讀，獲取材料中關鍵性的信息。因此，我們可以根據閱讀要求，利用這種讀法快速瀏覽課文，領會文章大意，抓住文章重點。比如議論文中例子、類比和比喻等服務于總結和歸納的部分。可以一掠而過，問題的答案只在總結和歸納的部分；涉及原因的語言信息都可以快速閱讀。因為結論以及作者所持態度才是我們的關注點。

Scanning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。其特點是快但又要全部掃及。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息：有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件。而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。只有具備了一定的能力。才能發現這樣的細節。

總之，我們可以把閱讀分為三步：預閱讀，通讀和細讀。預閱讀重視形式的閱讀，從中攫取信息；通讀和細讀是針對內容的閱讀，運用的方法大同小異，都能反映出有效快速閱讀的特點，但各有側重點。通讀強調面，細讀強調點，目的在于點面結合，對閱讀材料進行整體和著重的理解。當然。有效快速閱讀的培養不可能一蹴而就。必須有一個循序漸進的過程。只要在平時學習過程中多注意培養和訓練，在考試過程中才能把這些閱讀技巧發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地進行有效快速閱讀的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地做。只要持之以恒，必然會見成效。

責任編輯 楊小民