論大學生社會化進程中校園文化的作用及其建設

摘要：在構(gòu)建和諧社會的今天，大學生社會化被賦予了新的內(nèi)涵。高校校園文化的先進性、社會性、時代性以及勃勃的生機，在大學生社會化進程中將發(fā)揮重要的引導與教育作用并產(chǎn)生積極的影響。加強和諧校園文化建設，對大學生社會化高質(zhì)量的順利進行，培養(yǎng)未來社會和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：校園文化； 大學生； 社會化

中圖分類號：G52文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００４－０５４４（２００8）07－０186－０3

2004年，黨的十六屆四中全會提出建設和諧社會；2006年，黨的十六屆六中全會明確指出：社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。在構(gòu)建和諧社會的大背景下，大學生作為未來和諧社會發(fā)展的一個特殊的青年精英群體，社會對他們成為社會成員賦予了更高的要求，對他們將在社會中承擔角色的責任、能力和意義寄予了更高的期望。大學生社會化的順利進行，對構(gòu)建與創(chuàng)造和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。

大學生在校期間正是他們科學世界觀、人生觀、價值觀以及知識、技能等形成和發(fā)展的重要時期，很多因素對大學生的社會化產(chǎn)生著影響。本文僅從與大學生生活息息相關的校園文化這一側(cè)面探討校園文化對大學生社會化的作用以及加強和諧校園文化建設，積極推進大學生社會化的途徑與方法。

一

校園文化是置身于社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化。廣義上看，它是由學校全體人員共同創(chuàng)造的學校物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品及創(chuàng)造的過程。狹義上看，它主要指學校全體人員的思想觀念、道德修養(yǎng)、價值取向、生活方式和人際關系等，包括校園內(nèi)的文化設施、文化組織、文化制度。它是以大學生為主要載體，與社會主導文化保持一定偏離率的文化類型。

校園文化是一個開放的系統(tǒng)，與社會文化大環(huán)境息息相通，同時受到社會文化的制約與影響。校園文化在對社會文化主動適應的同時，還表現(xiàn)在對社會文化的超越，體現(xiàn)了校園文化的系統(tǒng)性和開放性。校園文化作為社會文化的一個子系統(tǒng)，受國家制度、意識形態(tài)等的影響而帶有社會文化屬性。高校發(fā)展各個時期的治學傳統(tǒng)、辦學理念、學術(shù)風氣等的不斷層積，記載、傳承著高校的歷史文化，體現(xiàn)了校園文化的歷史性。以人為本、以精神為向?qū)в煮w現(xiàn)了校園文化的精神性。校園文化以社會文化為先導，反映和引導時代潮流，其內(nèi)容是與時俱進的，體現(xiàn)了它的時代性與先進性。

大學生社會化，就是大學生在接受社會教化，學習社會現(xiàn)有知識、技能和規(guī)范等，成為社會期望的高級人才的同時，發(fā)展自己的獨特個性，并通過大學生文化這一特有形式影響和作用社會的過程。其內(nèi)容主要包括政治社會化、道德社會化、社會生活基本技能社會化和社會規(guī)范社會化等。它呈現(xiàn)三個特點，其一是大學生處于人生的特殊階段，是人的社會化過程中的重要階段，其社會化的順利進行，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；其二，大學生處于社會的較高層面，精英文化使他們能夠在較高的層面上完成社會化的過程。其三，大學生同時作為社會化的主體與客體，既是社會化的對象，又是促進社會發(fā)展的重要力量，他們以自己的行為影響社會，推動和諧社會的建設與發(fā)展。大學生這一關健時期社會化的順利進行將會對他們今后的繼續(xù)社會化起著導向作用。

二

目前，我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展、社會處于轉(zhuǎn)型變革時期，人們的思想和行為出現(xiàn)了許多新情況和新特點。這些變化必然會對大學生社會化帶來影響，帶來新問題，也給新時期的大學生社會化提出了新要求：

1． 增強政治鑒別力和政治敏銳性。政治鑒別力就是善于用馬克思主義的觀點明辨是非的能力。政治敏銳性就是當事物處于萌芽狀態(tài)時，能夠善于從政治上去觀察分析問題并能確定正確的態(tài)度和對策。大學生要善于用馬列主義政治眼光，洞察和鑒別各種社會現(xiàn)象，時刻保持清醒的頭腦，做一個政治立場堅定的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和可靠接班人。但由于國際上的強權(quán)政治和西方意識形態(tài)的滲透和影響，國內(nèi)的腐敗現(xiàn)象和社會上一些丑惡現(xiàn)象等因素，這就要求大學生在社會化過程中必須增強政治鑒別力和敏銳性，堅定對馬克思主義的信仰，對建設有中國特色社會主義的信念，對建設和諧社會的信心以及對黨和政府的信任。

2． 樹立社會主義核心價值觀。黨的十六屆六中全會第一次明確提出“社會主義核心價值體系”的科學命題，指出“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，共同構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”這就要求當代大學生要把實現(xiàn)國家和人民的利益作為最高價值目標。目前，絕大部分大學生都能堅持社會主義核心價值觀，但我們也應看到，當前我國社會的深刻變革引起的社會利益結(jié)構(gòu)的變化，西方實用主義的影響，沖擊著人們的思想觀念，大學生的價值觀因此而產(chǎn)生新的變化：價值觀基礎由群體本位向個體本位轉(zhuǎn)移，價值判斷標準從理想主義轉(zhuǎn)向?qū)嵱弥髁x，價值取向由單一型向多元型方向發(fā)展。有的缺乏主導價值的有力引導。因此，在大學生社會化過程中引導和幫助他們牢固樹立社會主義核心價值觀顯得尤其迫切。

3． 加強道德修養(yǎng)，提高自身的公民意識。德為萬事先。廣大學生一方面對社會公德在社會生活中的重要作用持認同態(tài)度。他們推崇誠實守信、辦事公道、助人扶弱、敬業(yè)勤業(yè)的基本道德原則，希望建立一個公平、公正、有序、高效的和諧社會。另一方面，面對社會變革和紛繁復雜的社會現(xiàn)象，有的學生產(chǎn)生了道德困惑和迷惑，道德觀念模糊、辨別是非的能力較差，更有的道德認知與道德踐行脫節(jié)。這就要求大學生要加強道德的自覺修養(yǎng)，按照社會主義道德的原則自覺規(guī)范自己的行為，堅持“八榮八恥”。在大學校園里形成正確的公民意識，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

4． 建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。當代大學生面臨的是科學技術(shù)發(fā)展既高度分化又高度綜合的趨勢，學科間的交叉融合日益加強，知識面狹窄已遠遠不能適應社會發(fā)展的需要。大學生是一個特殊的群體，他們不僅要承擔社會延續(xù)的自然繼承者角色，更要完成作為社會發(fā)展開拓者角色的準備過程，是承擔技術(shù)創(chuàng)新、觀念更新、發(fā)展社會生產(chǎn)力和構(gòu)建和諧社會的核心后備軍。在社會化過程中建立合理的知識結(jié)構(gòu)，顯得非常重要。此外，面臨激烈的競爭社會，當代大學生還應具備有積極的自我意識，能夠建立和保持良好的人際關系，積極進取的人生態(tài)度，善于調(diào)節(jié)情緒，保持適度的緊張感和安全感，能夠正視現(xiàn)實，面對和接受現(xiàn)實，有良好的意志品質(zhì)等心理素質(zhì)。

三

校園是大學生學習和生活的主要場所，格調(diào)高雅的校園文化與大學生息息相關的密切聯(lián)系決定了它無時無刻不在向大學生滲透，使其接受陶冶與熏陶。

1． 校園文化可以促進大學生政治社會化。首先，大學生政治素質(zhì)的提高，是以掌握馬克思主義理論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為基礎的，學校形式多樣的政治理論學習，如學生黨校、團校、黨章學習小組以及馬列學習小組等，既可使他們系統(tǒng)地學習馬克思主義理論，掌握其實質(zhì)，堅持正確的政治信仰，又可以激發(fā)他們積極參加政治理論學習興趣，從而提高大學生政治素質(zhì)。其次，學校各種各樣的主題活動，進一步激發(fā)學生對社會主義祖國和共產(chǎn)黨的熱愛，堅定走建設有中國特色社會主義道路的信心，堅持科學發(fā)展觀，為構(gòu)建和諧社會而自覺地克服社會化過程中的障礙，加速社會化的進程。第三，社會實踐活動能促進大學生形成正確的世界觀、人生觀。人生觀的形成需要一個過程，從發(fā)展過程來看，大學生活正是學生世界觀形成的關鍵時期，他們通過各種社會實踐活動，用馬克思主義基本原理作指導，加深對社會的認識，培養(yǎng)自己自我觀察、自我分析、自我批判的能力，并形成正確的、穩(wěn)定的人生觀和世界觀。

2． 校園文化可以促進大學生道德社會化。道德是社會意識形態(tài)之一，是一定社會調(diào)整人與人之間、人與社會之間相互關系的行為規(guī)范的總和。將道德關系逐漸內(nèi)化，形成一定的信念、習慣，用以指導約束自身行為的過程，就是道德社會化。大學生道德社會化主要是指以價值目標的確立和實踐價值目標及道德關系的建立。校園文化在大學生社會化過程中，能充分發(fā)揮其德育功能，對大學生的道德觀念、道德規(guī)范和道德理想進行潛移默化的教育與影響，在他們的意識塑造、精神培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。校園文化的德育功能首先體現(xiàn)在對學生道德規(guī)范功能上：校園文化對大學生的心理和行為具有潛在的激發(fā)與約束作用，高校在其發(fā)展過程中逐漸形成了具有自己特色的精神環(huán)境和文化氛圍，健康積極的校園文化所形成的群體規(guī)范對大學生來說具有一種非強制性的規(guī)范作用，有利于大學生道德素質(zhì)的提高；其次體現(xiàn)在凝聚功能上：校園文化建設所形成的群體歸屬感、文化認同感、穩(wěn)定的觀念形態(tài)、心理定勢、共同的價值取向、道德標準和整體信念等，對大學生具有很強的感召力，能凝聚起學生把自我追求與學校發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在學校發(fā)展目標的實現(xiàn)中看到自我存在的價值；第三體現(xiàn)在導向功能上：校園文化的導向功能主要是通過對學生思想觀念和價值取向的正確引導，讓他們形成正確的生活觀，選擇合適的、健康的生活方式。

3． 校園文化可以推動大學生工作和生活技能社會化。首先，校園文化有助于提高大學生的各種能力。能力是人們在實踐中順利完成一定活動的本領或者說掌握知識和運用知識的本領，是在認識世界和改造世界的活動中形成和發(fā)展的。校園文化對大學生能力的培養(yǎng)是多方面的：演講、征文、辨論等培養(yǎng)學生的寫作和敏捷思維的能力，社會調(diào)查、文娛活動等鍛煉學生的組織能力，科技活動和實踐使學生創(chuàng)造性得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其次，活躍在校園里的各種文化活動，促使學生自己管理自己，不斷提高獨立生活的能力，增強自主、自強意識，豐富了實踐經(jīng)驗，提高了他們適應環(huán)境的能力；健康向上的校園文化，有助于學生自我意識的培養(yǎng)。學校的心理咨詢活動、校園廣播、學生刊物、學術(shù)講座等，可以形成濃厚的心理教育和引導的文化氛圍。校園的娛樂活動可以緩解學生生理和心理的疲勞。各種社團、協(xié)會的活動以及成員間的志趣相投可以調(diào)整成員的心理，促進大學生高水平的心理素質(zhì)的形成。

4． 校園文化有利于大學生社會規(guī)范社會化。首先，校園文化有助于大學生自我管理意識的提高。有目的的各種校園文化活動，可以激發(fā)學生自我管理的愿望，通過活動在提高自我管理能力的同時，強化了管理的規(guī)范意識。其次，校園文化有助于培養(yǎng)大學生自我管理的信心。大學時期正是青年學生自我意識迅猛發(fā)展的時期，校園中豐富多彩的科技文化活動和社會實踐活動促使學生在與社會和同伴的廣泛交往中對自己形成正確的認識，這些活動提高了學生的文化素質(zhì)，增長了知識，鍛煉了才干，同時也促進了學生自信心的建立。第三，校園文化有助于學生學會科學的管理方法。校園文化活動中，學生們自覺運用科學的管理方法，如工作目標的確立、工作過程的監(jiān)控自查，通過對行為結(jié)果的預測和反饋來掌握行動與目標的誤差，并在反復的認識和實踐過程中實現(xiàn)管理的科學化。第四，校園文化有助于大學生樹立正確的道德觀，提高公民意識。校園文化建設中各種知識性校園文化活動，在其開展過程中滲透了豐富的公民知識，有助于大學生學習掌握公民知識。實踐活動如學生干部選舉、人民代表選舉等能推動大學生公民教育實踐活動的開展。

四

大學生是國家建設和社會發(fā)展的生力軍。高校要通過和諧校園文化的建設，使校園文化系統(tǒng)中的各部分、各要素相互協(xié)調(diào)起來，共同促進大學生社會化，培養(yǎng)適應未來社會和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1． 構(gòu)建和諧校園文化，為大學生社會化的順利進行提供高品質(zhì)的文化支持。和諧校園文化是一種崇尚變革且與時俱進、和諧發(fā)展的文化，它是以社會主義文化為核心，以民族文化為底蘊，以外來文化為補充，并以充分體現(xiàn)人文內(nèi)涵為價值取向，融思想觀念、思維方式、行為規(guī)范和校園風尚為一體的內(nèi)容豐富、形式多樣、格調(diào)高雅的文化。大學生社會化進程中和諧的校園文化有利于大學生和諧人格的形成。為此，高校在建設和諧校園文化中，首先要堅持文化多元化的觀點。隨著全球一體化進程的不斷推進，不同的文化形態(tài)在校園文化中都能得到反映。高校應以寬容、開放的心態(tài)，用世界性的眼光和廣博的胸懷，對世界先進文明成果進行辯證的學習研究和積極的借鑒與吸收，賦予校園文化新內(nèi)容。其次在倡導和促進多元文化融合共生的前提下堅持社會主義主流文化，在和諧校園文化建設過程中，要強化主流文化意識，加強馬克思主義在校園文化領域中的主導地位，引導學生認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立科學發(fā)展觀，堅持“八榮八恥”，掌握科學的方法論，增強理性思維和自覺精神。第三，借鑒與吸收傳統(tǒng)文化中合理的成分，豐富和諧校園文化內(nèi)涵，培養(yǎng)大學生的民族精神。對于中國5000年的傳統(tǒng)文化，校園文化建設中要取其精華、去其糟粕，使大學生能受到優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的熏陶，在增強民族自豪感的同時，提高文化素質(zhì)。第四，校園文化建設要反映時代精神，針對現(xiàn)實情況，以和為貴、以和為美、以和為興，建立賦予時代特征和諧校園文化。

2． 優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造有利于大學生社會化的文化氛圍。目前，高校校園文化的主流是健康向上、格調(diào)高雅的。但是，我們也應看到，在高校校園文化中也存在一些粗俗的、消極的文化現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不利于大學生社會化的順利進行。因此，有必要凈化與優(yōu)化校園文化環(huán)境。首先，要加強校園文化管理。通過建立健全合理的規(guī)章制度和提高管理人員的素質(zhì)，遏止校園消極文化的發(fā)展和蔓延，保證校園文化的先進性。其次，要加強和改進思想政治教育。在高校優(yōu)化校園文化的過程中，思想政治工作起著重要的作用，通過卓有成效的思想政治教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達到遏制校園消極文化，建設校園積極文化，保證校園文化建設的正確方向。第三，要加強校園文化陣地建設。一是要加強傳統(tǒng)載體和陣地的建設。保證這些宣傳載體把握正確的輿論導向，發(fā)揮正面宣傳和繁榮校園文化的雙重作用。二要加強網(wǎng)絡等現(xiàn)代載體和陣地的建設。互聯(lián)網(wǎng)作為傳播信息的新媒體，越來越多地成為大學生獲取知識和信息的新途徑。但我們也應當看到，西方敵對勢力利用網(wǎng)絡在意識形態(tài)領域?qū)ξ覀冞M行的滲透，影響了部分大學生正確世界觀、人生觀和價值觀形成。因此，在加強網(wǎng)絡建設的同時，要加強對校園網(wǎng)絡的管理。利用網(wǎng)絡，高唱主旋律，用馬克思主義占領網(wǎng)絡這個重要陣地。

3． 加強優(yōu)良校風建設，營造有利于大學生社會化的精神環(huán)境。校園文化建設的核心是精神文化建設，而校風建設是精神文化建設的關鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)良的校風可以陶冶大學生的情操，規(guī)范他們的行為，開啟他們的智慧，促進他們形成正確的世界觀。為此，首先在優(yōu)良校風的培育過程中，要重視領導的表率作用：領導的重視會化成一種自覺的行動，達到全校上下自覺培養(yǎng)優(yōu)良校風的局面；領導的作風決定集體作風。如果領導人格正派，是非分明，敢于堅持真理，學校里歪風邪氣就沒有市場，校風必然會向格調(diào)高雅方向發(fā)展。其次，在優(yōu)良校風的培育過程中，注意發(fā)揮教師的關鍵作用。良好的師德師風，是教師教書育人的靈魂，優(yōu)良校風學風的基礎和構(gòu)建高校和諧校園文化的思想道德基礎。教師是校風的主要創(chuàng)造者和實踐者，集中體現(xiàn)在他們的教育思想、治學態(tài)度、教學風格等方面。教師在教學工作中不同程度地扮演著學生人格楷模的角色，其言談舉止、觀念態(tài)度等體現(xiàn)著學校的精神并影響著學生。第三，加強大學生基礎文明和道德約束力的建設。優(yōu)良校風的形成，是學校師生員工對優(yōu)良作風的學習和認同的過程，它需要經(jīng)過認識的提高、情感的體驗和意志的努力等，才能逐步形成學校統(tǒng)一的輿論和風氣。因此，大學生必須從日常生活做起，培養(yǎng)文明行為，強化基礎文明觀和道德約束力。

4． 加強校園物質(zhì)文化建設，營造有利于大學生社會化的物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)文化是和諧校園文化的一個重要組成部分，優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境能陶冶學生情操，激發(fā)學生的學習興趣。為此，學校在校園物質(zhì)文化建設中首先要充分發(fā)揮體現(xiàn)學校風貌、見證學校發(fā)展的典型建設或古建筑在豐富校園文化內(nèi)涵上的作用，其次加強校園環(huán)境的文化品位建設，如建筑小品、林邊小徑等。第三是認真做好學校建設規(guī)劃，將建筑的實用與審美結(jié)合起來，增強校園物質(zhì)環(huán)境藝術(shù)含量。第四是注意校園物質(zhì)環(huán)境建設中的軟、硬件建設的協(xié)調(diào)性。校園物質(zhì)環(huán)境的硬件是指校園建筑、教學設施、文化設備和生活設施等，軟件是指校園園林、草地、花壇等的建設。在校園物質(zhì)文化環(huán)境的營造過程中，只有軟件、硬件建設有機地結(jié)合在一起，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能營造一個優(yōu)美的校園物質(zhì)文化環(huán)境。

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責任編輯 王友海